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印刷技術(shù)及教育的發(fā)展與變遷分析
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http://www.mamogu.com 發(fā)稿日期:2008-3-5
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“告別鉛與火，進(jìn)入光與電”曾經(jīng)是我國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革的一個(gè)形象的描述，此后出現(xiàn)的“激光照排、電子分色、膠印印刷、裝訂照排”16字方針指引我國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了“光與電”的全新時(shí)代。今天，我們已經(jīng)完成了“光與電”時(shí)代的使命和任務(wù)，正在進(jìn)行一場(chǎng)更加全面和徹底的技術(shù)革命，迎接以“0和1”為基本單元的數(shù)字時(shí)代的到來(lái)。也許，“告別鉛與火、走過(guò)光與電、進(jìn)入“0和1”是印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和變革的一個(gè)更為完整的路線圖，也是我們所處時(shí)代的一個(gè)形象表征。
在“十一五”開(kāi)局之年，回顧印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)走過(guò)的道路，展望其發(fā)展前景和方向，對(duì)我國(guó)印刷業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和戰(zhàn)略發(fā)展有著十分重要的意義。
一、印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展歷程的回顧
如果以數(shù)字化程度來(lái)表征印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大體可以將現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展分為三個(gè)主要階段，即，模擬時(shí)代、模擬與數(shù)字并存的時(shí)代和數(shù)字時(shí)代。這三個(gè)時(shí)代與本文的標(biāo)題的三個(gè)階段基本對(duì)應(yīng)，即，模擬時(shí)代與“鉛與火”對(duì)應(yīng)，模擬與數(shù)字并存的時(shí)代與“光與電”對(duì)應(yīng)，數(shù)字時(shí)代與“0和1”對(duì)應(yīng)。
二、印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)正在發(fā)生遷移
與其他媒體技術(shù)一樣，印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)建立在產(chǎn)品的處理和加工方式、呈現(xiàn)方式、存儲(chǔ)方式和傳播方式四個(gè)基本要素的基礎(chǔ)上。這四個(gè)基本要素就好比支撐印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)這個(gè)大樓的四個(gè)基石，決定了印刷產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的基本屬性和特征。
（1）生產(chǎn)和處理方式從模擬流程轉(zhuǎn)向數(shù)字流程
（2）媒體從物理媒體轉(zhuǎn)向數(shù)字媒體
（3）存儲(chǔ)方式從倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)轉(zhuǎn)向高密數(shù)字存儲(chǔ)方式
（4）傳輸方式從交通運(yùn)輸轉(zhuǎn)向數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳輸
三、印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)入跨媒體時(shí)代
如果將原稿和印刷品看成是印刷過(guò)程的入口和出口，那么這個(gè)入口和出口的口徑正在不斷拓寬，連接它們的是一個(gè)不斷繁殖和增長(zhǎng)的數(shù)字資源。
四、完整的市場(chǎng)覆蓋
紙媒體作為一種信息載體本身所具有的優(yōu)勢(shì)和印刷技術(shù)在大量復(fù)制方面所具有的高速、高質(zhì)量和廉價(jià)的優(yōu)點(diǎn)賦予了印刷技術(shù)強(qiáng)勁的生命力，使其在經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的變遷、在新媒體不斷出現(xiàn)和激烈競(jìng)爭(zhēng)中依然寶刀不老、經(jīng)久不衰。實(shí)際上，紙媒體已經(jīng)成為了現(xiàn)代文明社會(huì)不可分割的一個(gè)重要組成部分，將其稱為“紙文化”有非常充足的理由。
五、CTP+CIP是印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)數(shù)字化的一個(gè)終極目標(biāo)
有版印刷是針對(duì)大眾化需求的最佳方法，也是印刷媒體幾個(gè)世紀(jì)經(jīng)久不衰的關(guān)鍵所在，而計(jì)算機(jī)直接制版技術(shù)（CTP）和計(jì)算機(jī)整合生產(chǎn)技術(shù)（CIP）是有版印刷技術(shù)發(fā)展的必然歸宿，同時(shí)也是數(shù)字時(shí)代印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)的重要標(biāo)志。
CTP技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字頁(yè)面（數(shù)字膠片）向印版的直接轉(zhuǎn)換，省去了CTF技術(shù)中必須使用膠片以及配套環(huán)節(jié)的麻煩，在效率、質(zhì)量、成本等方面明顯優(yōu)于CTF技術(shù)。因此，CTP取代CTF，成為下一代印刷技術(shù)的主流是印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)必然。
六、數(shù)字印刷技術(shù)牽引按需市場(chǎng)的形成和發(fā)展
數(shù)字印刷是提供個(gè)性化需求紙媒體產(chǎn)品的最佳方法，是印刷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的另一個(gè)嶄新空間，也是實(shí)現(xiàn)按需印刷生產(chǎn)和服務(wù)的關(guān)鍵。
“0和1”時(shí)代給印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)帶來(lái)的變化是全面和徹底的，觸及了印刷產(chǎn)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，涉及到印刷產(chǎn)業(yè)的方方面面。變化已經(jīng)是正在發(fā)生的一個(gè)客觀事實(shí)，而且在不斷深化和擴(kuò)大。適應(yīng)和調(diào)整面臨巨大的挑戰(zhàn)和困難，但孕育了無(wú)限的商機(jī)和發(fā)展的空間。變化時(shí)期的游戲規(guī)則已經(jīng)不再是“強(qiáng)者生存”，而是“適者生存”。希望這篇文章能夠幫助“適者”看到可能停靠的碼頭，登上拓荒的彼岸。
七、我國(guó)印刷教育的變遷
我國(guó)的印刷高等教育分為3個(gè)層次：除了本科和研究生以外，還有專科高等職業(yè)教育。本科印刷教育的定位為交叉應(yīng)用的高等教育學(xué)科；�？聘叩嚷殬I(yè)教育歸為一種職業(yè)化的教育，更多的是培養(yǎng)實(shí)用型和應(yīng)用型人才；而研究生方向，可以說(shuō)非常遺憾，在1997年搜集研究生學(xué)科目錄時(shí)，印刷專業(yè)并未列入，在研究生教育階段實(shí)際上沒(méi)有這個(gè)概念。現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)的印刷教育還是一種基于傳統(tǒng)印刷技術(shù)的印刷，而并不是所謂的跨媒體時(shí)代的教育，因此我們有必要對(duì)印刷教育做一些調(diào)整。
另外，印刷教育資源的分布也很不均衡。在環(huán)渤海、長(zhǎng)三角地區(qū)院校相對(duì)集中，但在珠三角地區(qū)偏少�，F(xiàn)在全國(guó)共有30多所高校開(kāi)設(shè)了印刷專業(yè)，在這當(dāng)中又以北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)、武漢大學(xué)等院校為代表。這些專業(yè)的教育資源分布與我國(guó)印刷產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布非常不協(xié)調(diào)。
基于以上情況可以看出來(lái)：我國(guó)目前的印刷教育主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一是印刷教育未確立自身的學(xué)科體系，以至于在研究生階段沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)科根基；第二是教育內(nèi)容仍趨向傳統(tǒng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)；第三，印刷工程教育的訓(xùn)練和培養(yǎng)還很不夠，與行業(yè)的發(fā)展和狀況實(shí)際上相符；第四是教育資源與產(chǎn)業(yè)發(fā)展地區(qū)的分布不均衡；第五是職業(yè)教育，這里的職業(yè)教育不僅僅只是高等，也包括中等，與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求完全不適應(yīng)。
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