上月底，“云南版”高考(精品課)改革方案正式出爐。記者梳理發(fā)現(xiàn)，截至目前，除新疆外，全國其余30個省份均已出臺高考改革方案。其中，今年將有6省份正式啟動高考改革。

2017年高考改革方案公布 北京等6省不再分文理科

從“育分”走向“育人”

2017年起，上海將全面實施綜合評價多元錄取機(jī)制。作為招生錄取的重要參考，綜合素質(zhì)評價信息反映了人才觀和質(zhì)量觀的變化。而人才觀和質(zhì)量觀的變化，同時也對深化高中素質(zhì)教育提出了明確的要求。

人才觀的轉(zhuǎn)變，將推進(jìn)高中教育深層次變革。教育質(zhì)量不只是體現(xiàn)在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果上，而是體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程中，體現(xiàn)在學(xué)生的活動和行為表現(xiàn)上，是遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更豐富多樣的學(xué)生能力和品質(zhì)。我們應(yīng)該重新定義所謂“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”的孩子，一定不是那些聽話、安靜、記憶力強(qiáng)、解題能力強(qiáng)的學(xué)生，而是有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問和質(zhì)疑，喜歡與他人討論和分享，能形成自己的理解并且能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，遇到困難能夠堅持，善于合作和解決問題的學(xué)生。

綜合素質(zhì)評價是對“傳統(tǒng)高考”的重大突破，破除了“唯分?jǐn)?shù)論”。既然要參加綜合素質(zhì)評價，那么就要“真評價”，而不是“走形式”。四所高校率先公布高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法，讓綜合素質(zhì)評價落到實處，體現(xiàn)了上海高考改革的細(xì)化和深化。只有大學(xué)真正參與了，才能引領(lǐng)中學(xué)教育的改革。大學(xué)和中學(xué)需要緊密結(jié)合，中學(xué)要確保記錄的綜合素質(zhì)評價信息是大學(xué)想要的，大學(xué)要將需求說明與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，高中應(yīng)根據(jù)大學(xué)的需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)改革和課程調(diào)整。

北京等6省份今年啟動高考改革 不再分文理科

近年來，高考改革一直備受關(guān)注。前不久出臺高考改革方案的云南，將從2019年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始，實施統(tǒng)一高考改革。

中新網(wǎng)記者注意到，自2014年9月國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》后，各地先后出臺本地區(qū)招考改革方案。截至目前，除新疆外，包括上海、浙江兩個高考綜合改革試點在內(nèi)，全國已有30省份公布高考改革方案。

值得一提的是，雖然新疆的高考改革方案目前尚未公布，但是，據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w近日報道，新疆招生制度改革方案將于2019年開始實施，屆時，自2019年新入學(xué)高一新生起，學(xué)考成績將納入高考成績。

從全國來看，除上海、浙江這兩個高考改革試點于2014年最先啟動外，其余省份的高考改革啟動時間集中于2017年至2019年。

其中，北京、湖南、海南、江西、山東、天津等6省份將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革，不再分文理科。

2017年高考改革方案公布 北京等6省不再分文理科

浙滬今年高考科目采用“3+3”模式

作為全國性高等教育考試招生制度改革試點，上海、浙江2014年啟動的高考改革將在2017年迎來第一批畢業(yè)生。

今年高考，浙江、上海兩地的考試科目將采用“3+3”模式。除語數(shù)英3個主要科目外，其他3門選考科目，上海采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。浙江則采取 “7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項科目。

值得一提的是，兩地外語(課程)考試均為一年兩考。兩地高中生最多可參加兩次外語考試，并可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

兩地高考成績總分滿分則有所不同。浙江高考成績總分滿分為750分，其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門選考科目每門滿分100分;上海的高考成績總分滿分則為660分，其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門選考科目每門滿分為70分。

多地今年將合并錄取批次

在高考改革中，合并錄取批次也是一大亮點。上述《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。

前不久公布高考改革方案的云南明確，在文、理科實行平行志愿投檔的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)所有科類平行志愿投檔，并取消專科層次一專、二專的錄取批次劃分。2017年起進(jìn)一步完善平行志愿投檔辦法，逐步優(yōu)化本科層次錄取批次。

此外，其他多地今年也將合并部分錄取批次。其中，北京、河南等地將合并本科二批與本科三批。海南和山東則將本科第一批和本科第二批合并錄取。

西藏則明確，從2017年起，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，完善平行志愿投檔方式，增加普通高等學(xué)校與學(xué)生的雙向選擇機(jī)會。

2017年高考改革方案公布 北京等6省不再分文理科

高考改革給教師帶來挑戰(zhàn)

在新高考改革方案下，教師既要在規(guī)定課時內(nèi)講完考試的內(nèi)容，又要把基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)科思想方法在教學(xué)過程中讓學(xué)生一并體會到，這對教師的分層教學(xué)能力提出了更高要求。

走班制實施后，每個老師都會有著不同的課程，尤其是面對分層教學(xué)，教師原有的、統(tǒng)一的教學(xué)模式必須根據(jù)學(xué)生的變化而變化，以保障課程實施的質(zhì)量。在教學(xué)相長的過程中，學(xué)生可能就會提意見，要求老師用理科的思維方式進(jìn)行教學(xué)：這節(jié)課能學(xué)到什么，解決了什么問題。面對這種局面，一方面老師需要對教學(xué)方式進(jìn)行適度調(diào)整，另一方面也需要對學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式的引導(dǎo)。

除了具體的課堂教學(xué)問題之外，教師面臨的挑戰(zhàn)還有不少，新高考政策規(guī)定學(xué)生學(xué)業(yè)考試和登記考試均可以考兩次，且學(xué)生可以在任意時間選擇學(xué)業(yè)水平考試，要充分滿足學(xué)生的選考要求，也面臨不少困難。比如A班級10個學(xué)生要求化學(xué)高二不參加考試，高三參加考試;B班級20個學(xué)生高三不參加考試，要求高二參考，這種情況下課程如何安排?像這種具體到學(xué)校操作的案例，學(xué)校必須做好課程規(guī)劃。如果出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生C在高二4月份學(xué)業(yè)考試物理課程沒有通過，并且等級為E，那么他只能插班到下一年級去，進(jìn)行跨年級走班，這種情況又涉及到兩個年級的課程，無形中又增加了排課的難度。

另外，通常情況下學(xué)業(yè)水平考試選在4月、10月，這給學(xué)校帶來了一系列問題，比如高二4月份考完試，老師沒有課程需要回到下屆教課，高一的老師就需要調(diào)整。從學(xué)生的角度講，課程的結(jié)束沒有變化，但任課老師兩個月調(diào)整一次就很難適應(yīng);從老師的角度講，不同時期的教育任務(wù)輕重程度不同，老師也需要自我調(diào)節(jié)。