近年來，大數(shù)據(jù)領域蓬勃發(fā)展，作為大數(shù)據(jù)的細分領域，教育大數(shù)據(jù)具有推動教育變革的巨大潛力。但客觀來說，目前我國對于大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)還處于探索階段，企業(yè)和高校聯(lián)手培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才將是必然趨勢。

當下，大數(shù)據(jù)日益成為推動各領域變革的強勁力量，這為大數(shù)據(jù)應用提供了新的可能，大數(shù)據(jù)與教育的深度融合也已成必然趨勢。

4月20日，“WE+2017智繪互聯(lián)校園新生態(tài)峰會”在南京舉行，來自全國800多所高校的領導、業(yè)界專家與互聯(lián)網(wǎng)、IT精英熱議大數(shù)據(jù)的廣闊前景，校企數(shù)據(jù)化程度不高、數(shù)據(jù)流通不暢、大數(shù)據(jù)人才匱乏等成為各方關注的焦點。

“數(shù)據(jù)驅(qū)動學校、分析變革教育”，將改變現(xiàn)有教與學的生態(tài)，成為未來教育的發(fā)展趨勢。“運用大數(shù)據(jù)智能分析可助力破解擇?！行曰y題?！苯逃髷?shù)據(jù)應用技術國家工程實驗室負責人、華中師范大學校長楊宗凱表示。

根據(jù)國家教育信息化總體部署，2014年啟動了全國教師管理信息系統(tǒng)的建設工作。目前系統(tǒng)建設工作已經(jīng)完成并全面啟用，歷史上首次實現(xiàn)各級各類教師信息全面入庫，人數(shù)達1500多萬，為每一名教師建立了電子檔案，同時，開發(fā)了業(yè)務管理系統(tǒng)，支持教師培訓學分管理、教師調(diào)動、教師交流輪崗等核心工作。

教師管理信息化有以下4項核心任務：

一是建立教師管理信息化體系。以教師系統(tǒng)為支撐，逐步實現(xiàn)教師系統(tǒng)與相關教育管理服務平臺的互通、銜接，建立健全覆蓋各級教育行政部門、各級各類學校及廣大教師的互聯(lián)互通、安全可靠的教師管理信息化體系，為加快推進教師治理體系和治理能力現(xiàn)代化奠定堅實基礎。

二是形成教師隊伍大數(shù)據(jù)。依托教師系統(tǒng)，實現(xiàn)各級各類教師信息的“伴隨式收集”，為每位教師建立電子檔案，建立統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、安全可靠的全國教師基礎信息庫。同時，高效采集、有效整合教師系統(tǒng)及相關教育管理服務平臺生成的教師信息，形成教師隊伍大數(shù)據(jù)。

三是優(yōu)化教師工作決策。將教師隊伍大數(shù)據(jù)作為教師工作決策的基礎支撐和重要依據(jù)。對大數(shù)據(jù)進行多角度、多層面、多方位的關聯(lián)分析、融合利用，評價教師隊伍發(fā)展狀況、找準教師隊伍發(fā)展問題、研判教師隊伍發(fā)展趨勢、確定教師隊伍發(fā)展重點，提升教師工作決策的科學性、針對性和有效性。

四是提升教師隊伍治理水平。積極推進教師系統(tǒng)及相關教育管理服務平臺與教師工作的深度融合，逐步推進教師管理方式重構、教師管理流程再造，實現(xiàn)教師管理過程精細化、治理工作精準化，優(yōu)化教師管理核心工作，不斷提升教師管理服務水平。

未來所有老師的教學過程、學生的學習過程都將“線上化”，學生適合什么課程，需要什么指導，都需要精細計算?！稗r(nóng)業(yè)社會的教育形態(tài)是個性化，師父帶徒弟，名師出高徒;到了工業(yè)社會，組織形式和知識傳播形態(tài)的變化，促使規(guī)?；?、標準化成為教育新形態(tài)?！苯逃靠萍及l(fā)展中心主任李志民分析認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下的教育，可以兼容大規(guī)模、靈活性、個性化，有助于真正實現(xiàn)教育公平。

大數(shù)據(jù)炙手可熱，但對于大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)，目前在國內(nèi)還屬于探索階段。在教育部公布的2017年高校新增專業(yè)名單中，第二批32所高校成功獲批開設“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術”本科專業(yè)。第一批成功申請該專業(yè)的高校僅有北京大學等3所高校。這意味著，目前國內(nèi)具備培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的院?；蚺嘤枂挝环浅Ｉ伲刑幱谄鸩诫A段。也正因為此，企業(yè)和高校聯(lián)手培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才將是必然趨勢。