高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢及高等教育行業(yè)市場現(xiàn)狀分析

• 吳智聰 2023年5月9日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 490 26
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隨著中國經(jīng)濟開始進一步轉(zhuǎn)型升級，中國的高等教育行業(yè)肩負著人才培養(yǎng)的重擔(dān)，逐漸開始調(diào)整高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)，進行轉(zhuǎn)型升級。人才培養(yǎng)更關(guān)注于切合市場需求，并使高等教育畢業(yè)生充分具備市場所需知識和技能，從而能在就業(yè)市場里取得成功。

高等教育(Higher Education)指在完成中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的主要社會活動。高等教育是教育系統(tǒng)中互相關(guān)聯(lián)的各個重要組成部分之一，通常包括以高層次的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)、教學(xué)、研究和社會服務(wù)為其主要任務(wù)和活動的各類教育機構(gòu)。

近年來，高校專業(yè)調(diào)整、設(shè)置時常成為媒體與學(xué)生、家長關(guān)心的熱點。從社會發(fā)展來看，經(jīng)濟社會發(fā)展需求在高等教育中的最直接體現(xiàn)就是專業(yè)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，這也是增強高等教育服務(wù)能力的突破口。

這10年，是高校專業(yè)急速改革發(fā)展的10年，也是高校專業(yè)與國家需求同頻共振的10年。

教育部發(fā)布的《關(guān)于做好2023屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》里面提到，引導(dǎo)高校重點布局社會需求強、就業(yè)前景廣、人才缺口大的學(xué)科專業(yè)。高校要及時淘汰或更新升級已經(jīng)不適應(yīng)社會需要的學(xué)科專業(yè)。

在專業(yè)撤銷上，教育部高等教育司負責(zé)人曾就《關(guān)于公布2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》答記者問時強調(diào)，在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作中，要推動高校積極開展專業(yè)優(yōu)化、調(diào)整、升級、換代和新建工作，淘汰不適應(yīng)社會需求、不符合學(xué)校辦學(xué)定位的專業(yè)。

經(jīng)初步統(tǒng)計，全國高校所有專業(yè)每年調(diào)整的幅度將近5%。教育部有關(guān)負責(zé)人表示，“這10年我國高等教育專業(yè)動態(tài)調(diào)整力度之大前所未有，推進了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高的專業(yè)結(jié)構(gòu)改革?！?/p>

中國高等教育行業(yè)在過去數(shù)年內(nèi)穩(wěn)步增長。2016-2020年中國高等教育行業(yè)市場規(guī)模由9973億元增長至14368億元，復(fù)合年增長率約為9.6%。

中國高等教育行業(yè)的在校生人數(shù)由2016年的28.9百萬人穩(wěn)定增長至2020年的34.6百萬人，復(fù)合年增長率約為4.6%。

中國高等教育行業(yè)的在校生人數(shù)按項目類型可分為三類：研究生項目，本科項目和專科項目。從2016年至2020年的數(shù)據(jù)來看，本科項目的中國高等教育行業(yè)的在校生人數(shù)占比略有下降，但在中國高等教育行業(yè)的在校生人數(shù)的總占比中，比例仍是最大的。2020年本科項目的中國高等教育行業(yè)的在校生人數(shù)的比例為51.7%。

2023高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢及市場現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢及市場現(xiàn)狀如何?職業(yè)教育是我教育體系的重要組成部分，是對推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、科技創(chuàng)新賦能、科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新的重要動力，為產(chǎn)業(yè)體系高質(zhì)量發(fā)展和跨越式提升蓄力添勢。

職業(yè)教育投入不足，社會參與動力不足，教育質(zhì)量不高。在我國教育投入結(jié)構(gòu) 中，義務(wù)教育階段的支出占據(jù)教育經(jīng)費60%以上，中等職業(yè)教育的支出占比為5.6%， 高等職業(yè)教育的支出僅占 4.1%。職業(yè)教育在對比下顯出投入不足，財政投入遠低于 義務(wù)教育和普通教育。

受準(zhǔn)入門檻較高、保障機制不夠健全、參與動力不強等因素影響，社會資本在職業(yè)教育經(jīng)費收入中占比較低。如不能加大財政投入且吸收社會資金 進入職業(yè)教育體系，縮小職業(yè)教育經(jīng)費與普通教育的差距，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的遠景將難以實現(xiàn)。

來自財政的投入可以使得職業(yè)教育教學(xué)設(shè)施、師資場地等更有保障， 來自社會資本的參與可以使得職業(yè)教育深度與產(chǎn)業(yè)融合，兩者投入不足是導(dǎo)致目前職 業(yè)教育質(zhì)量不佳的重要原因。

社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級帶動需求增長，技術(shù)技能型人才供不應(yīng)求，疊加職教紅利與政策扶持，職業(yè)教育發(fā)展迎來最強風(fēng)口。借鑒“德國模式”，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系以職業(yè)學(xué)校為主，職業(yè)培訓(xùn)為輔，高中階段開始職普分流，職普地位相等。

我國職業(yè)教育(學(xué)歷+培訓(xùn))面向超過5000萬適齡在校生和上億不分年齡階段的勞動人口，2022年整體市場規(guī)模超過1萬億。國家鼓勵社會資本辦職業(yè)教育，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭主導(dǎo)建立全國性、行業(yè)性職教集團，鼓勵產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，民辦學(xué)校在職業(yè)教育賽道將煥發(fā)新生。

近幾年，職業(yè)教育規(guī)模與質(zhì)量提升，學(xué)歷與技能并重，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的民辦高等職業(yè)教育擁有更廣闊的發(fā)展空間，值得長期關(guān)注。

從十四五規(guī)劃中“十大重點產(chǎn)業(yè)人才總量與人才缺口預(yù)測發(fā)布”的數(shù)據(jù)中我們可以看到：預(yù)計到2025年，高技能人才缺口占比會越來越大，供需失衡后，職業(yè)教育成為了填補缺口的重要手段。

龐大的市場需求，一系列利好政策，不斷推動著職業(yè)教育快速發(fā)展，同時隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革， 人工智能、大數(shù)據(jù)、直播互動等數(shù)字技術(shù)的融入，為職業(yè)教育發(fā)展升級帶來了更多推動力，同時也為職業(yè)教育市場帶來更多新的增長點。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院出版的《2023-2028年中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險預(yù)測分析報告》統(tǒng)計分析顯示：

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)專科教育、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命; 同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育 。

高等職業(yè)教育發(fā)展為?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育(專業(yè)學(xué)位研究生教育)等三個層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。我國高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋?？?、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。

教育是國家大計，職教是制造業(yè)強國之基。高等職業(yè)教育是是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)教育?？平逃?、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。

黨的二十大報告指出，對進一步強化職業(yè)教育體系建設(shè)做了具體規(guī)劃和布局，如“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、推進職普融通、產(chǎn)教融合、優(yōu)化職業(yè)教育地位”等，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展繪制了宏偉的藍圖，指明了發(fā)展方向和路徑。

高等職業(yè)教育包括高等職業(yè)教育?？平逃?、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育

提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進一步明確了職業(yè)教育類型定位,統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,從“不同”走向“協(xié)同”,各種教育類型優(yōu)勢互補、交叉融合,都服從、服務(wù)于“辦好人民滿意的教育”這一共同目標(biāo)。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)與職業(yè)人才協(xié)同發(fā)展，將是區(qū)域社會經(jīng)濟水平高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局，深入開展產(chǎn)教融合具有深遠意義。我國已進入新時代高質(zhì)量發(fā)展時期，區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化、技術(shù)創(chuàng)新等，對推動我國進入社會主義現(xiàn)代化強國意義重大。

未來行業(yè)市場發(fā)展前景和投資機會在哪?欲了解更多關(guān)于行業(yè)具體詳情可以點擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的報告《2023-2028年中國高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及投資風(fēng)險預(yù)測分析報告》。

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