一、引言

在當(dāng)今快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。產(chǎn)教融合，作為一種將產(chǎn)業(yè)需求與教育資源緊密結(jié)合的新型教育模式，正以其獨(dú)特的魅力和巨大的潛力，引領(lǐng)著中國(guó)教育改革的新風(fēng)向。本報(bào)告將深入剖析2025年中國(guó)產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)鏈的全景圖譜，為行業(yè)內(nèi)外人士提供一份詳盡的市場(chǎng)洞察與研究報(bào)告。

二、產(chǎn)教融合行業(yè)概述

產(chǎn)教融合，簡(jiǎn)而言之，是指學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，形成相互支持、相互促進(jìn)的辦學(xué)模式。這種模式旨在提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)教融合不僅是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，更是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布《2025-2030年中國(guó)產(chǎn)教融合行業(yè)市場(chǎng)全景調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示分析

三、中國(guó)產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)鏈全景圖譜

(一)上游：教育資源與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接

教育資源

專業(yè)設(shè)置與課程體系：產(chǎn)教融合的第一步是專業(yè)設(shè)置與課程體系的對(duì)接。學(xué)校需根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開發(fā)符合市場(chǎng)需求的課程體系。例如，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等方向成為產(chǎn)教融合的重要領(lǐng)域，相關(guān)專業(yè)的設(shè)置和課程體系的完善成為上游環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

師資力量：雙師型教師團(tuán)隊(duì)是產(chǎn)教融合的重要支撐。學(xué)校需引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

產(chǎn)業(yè)需求

企業(yè)參與：企業(yè)作為產(chǎn)教融合的重要參與方，需積極參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程。企業(yè)可以通過(guò)提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、參與課程開發(fā)、共同制定人才培養(yǎng)方案等方式，將產(chǎn)業(yè)需求融入教育過(guò)程。

行業(yè)指導(dǎo)：行業(yè)組織在產(chǎn)教融合中也發(fā)揮著重要作用。行業(yè)組織可以制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提供行業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)校更好地了解產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接。

(二)中游：產(chǎn)教融合實(shí)施環(huán)節(jié)

共建實(shí)體模式

產(chǎn)業(yè)學(xué)院：學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教融合的重要形式之一。產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以針對(duì)特定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，提供集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技服務(wù)為一體的綜合性教育服務(wù)。例如，F(xiàn)ESCO與吉利人才集團(tuán)等共建的“FESCO人力資源現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，就是針對(duì)新能源汽車技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)需求而設(shè)立的。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)教融合的重要載體。學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

人才培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)：訂單式培養(yǎng)是產(chǎn)教融合的一種重要人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求定制人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)。這種模式有效緩解了人才供需矛盾，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

現(xiàn)代學(xué)徒制：現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合與職業(yè)教育相結(jié)合的一種新型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)師傅的師徒關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

技術(shù)研發(fā)與服務(wù)

合作技術(shù)研發(fā)：學(xué)校與企業(yè)可以共同開展技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這不僅可以提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，還可以為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)案例，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

科技服務(wù)：學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供科技咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等科技服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)下游：人才輸出與產(chǎn)業(yè)反饋

人才輸出

就業(yè)導(dǎo)向：產(chǎn)教融合以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過(guò)產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)出的學(xué)生，更能適應(yīng)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

人才流動(dòng)：產(chǎn)教融合促進(jìn)了人才在學(xué)校與企業(yè)之間的流動(dòng)。學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)實(shí)踐鍛煉;教師也可以在企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力。這種人才流動(dòng)機(jī)制有助于實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。

產(chǎn)業(yè)反饋

效果評(píng)估：產(chǎn)教融合的效果需要通過(guò)產(chǎn)業(yè)反饋來(lái)評(píng)估。企業(yè)可以通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)校提供人才培養(yǎng)的反饋意見(jiàn)，幫助學(xué)校不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

持續(xù)合作：基于良好的產(chǎn)業(yè)反饋，學(xué)校與企業(yè)可以建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，共同推動(dòng)產(chǎn)教融合向更深層次發(fā)展。

四、中國(guó)產(chǎn)教融合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

(一)政策推動(dòng)力度加大

近年來(lái)，國(guó)家及相關(guān)職能部門頒布了大量推進(jìn)高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合的政策，為產(chǎn)教融合提供了制度保障。例如，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》以及《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》等文件都明確提出了深化產(chǎn)教融合、校企合作的要求和措施。2023年國(guó)家發(fā)改委等八部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案(2023—2025年)》，明確到2025年，國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市將達(dá)到50個(gè)左右，全國(guó)將建設(shè)培育1萬(wàn)家以上產(chǎn)教融合型企業(yè)。這些政策不僅為產(chǎn)教融合提供了良好的外部環(huán)境，還為其發(fā)展指明了方向。

(二)組織機(jī)構(gòu)逐步完善

目前，中國(guó)已基本形成了政府、教育部門、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多元主體有效參與，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展模式的組織機(jī)構(gòu)。這些組織機(jī)構(gòu)在推動(dòng)產(chǎn)教融合方面發(fā)揮著重要作用，如職業(yè)教育集團(tuán)、行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等。截至2024年底，全國(guó)已建成各類職教集團(tuán)1500多個(gè)，覆蓋了90%以上的高職院校、近70%的中職學(xué)校、近3萬(wàn)家企業(yè)。

(三)運(yùn)行方式多樣化

職業(yè)教育產(chǎn)教融合的運(yùn)行方式包括共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、校企深度合作、實(shí)施訂單式培養(yǎng)、打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。這些多樣化的運(yùn)行方式滿足了不同學(xué)校和企業(yè)的需求，促進(jìn)了產(chǎn)教融合向更深層次發(fā)展。

(四)市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)

中國(guó)職業(yè)技能教育市場(chǎng)增長(zhǎng)強(qiáng)勁，即使在2024年新冠肺炎疫情的影響下，市場(chǎng)規(guī)模仍保持正增長(zhǎng)。2024年中國(guó)職業(yè)技能教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1415億元，較2023年增加7.4%。隨著國(guó)內(nèi)疫情形勢(shì)的逐漸明朗及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持，預(yù)計(jì)市場(chǎng)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育的重要組成部分，其市場(chǎng)規(guī)模也將持續(xù)增長(zhǎng)。

(五)區(qū)域協(xié)同發(fā)展趨勢(shì)明顯

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的加速推進(jìn)，產(chǎn)教融合將呈現(xiàn)出區(qū)域協(xié)同發(fā)展的特點(diǎn)。各地將加強(qiáng)合作與交流，共同推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的區(qū)域協(xié)同發(fā)展格局。這將有助于縮小區(qū)域間產(chǎn)教融合發(fā)展水平的差異，推動(dòng)全國(guó)產(chǎn)教融合市場(chǎng)的均衡發(fā)展。

五、中國(guó)產(chǎn)教融合行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

(一)企業(yè)參與度不高

部分企業(yè)對(duì)參與產(chǎn)教融合的積極性不高，缺乏足夠的動(dòng)力和支持。這主要是由于企業(yè)在產(chǎn)教融合中的投入與回報(bào)不成正比，以及企業(yè)在產(chǎn)教融合中的主體地位不明確等原因?qū)е碌摹?/p>

(二)資源配置不均衡

優(yōu)質(zhì)資源向沿海地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)集中，而中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的資源匱乏。這導(dǎo)致中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的產(chǎn)教融合發(fā)展水平相對(duì)較低，難以滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。

(三)成果轉(zhuǎn)化較差

產(chǎn)教融合的成果轉(zhuǎn)化較差，大范圍應(yīng)用、大產(chǎn)業(yè)打造的成果轉(zhuǎn)化的渠道、路徑不足。這主要是由于學(xué)校在科研成果轉(zhuǎn)化方面的能力不足，以及企業(yè)在科研成果應(yīng)用方面的積極性不高等原因?qū)е碌摹?/p>

六、中國(guó)產(chǎn)教融合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

(一)深化合作，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接

未來(lái)，產(chǎn)教融合將更加注重深化合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)校與企業(yè)將共同投入、共同開展專業(yè)規(guī)劃、共同開發(fā)建設(shè)課程、共同組織教學(xué)實(shí)施和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的同頻共振。

(二)拓展領(lǐng)域，服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)，產(chǎn)教融合將不斷拓展新的領(lǐng)域和方向，如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造等。這些新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求更加多元化和高端化，產(chǎn)教融合將為其提供更加精準(zhǔn)和高效的人才培養(yǎng)服務(wù)。

(三)技術(shù)融合，提高教育質(zhì)量

人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)的快速發(fā)展將推動(dòng)產(chǎn)教融合的深入合作。這些技術(shù)將促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。同時(shí)，新技術(shù)的發(fā)展也將催生新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和市場(chǎng)需求，為產(chǎn)教融合提供更多的發(fā)展機(jī)遇和空間。

(四)國(guó)際交流，培養(yǎng)國(guó)際人才

隨著全球化的加速推進(jìn)和國(guó)際合作的不斷深化，產(chǎn)教融合將更加注重國(guó)際交流與合作。職業(yè)學(xué)校和高等教育機(jī)構(gòu)將積極與國(guó)際知名企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)和行業(yè)組織開展合作與交流，共同推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展和創(chuàng)新。這將有助于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才，提高我國(guó)在全球產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈中的競(jìng)爭(zhēng)力。

七、中國(guó)產(chǎn)教融合行業(yè)案例分析

(一)國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體

2023年7月25日，國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體于江蘇常州成立。該共同體由中國(guó)中車、有關(guān)高水平大學(xué)和職業(yè)院校共同牽頭，將分三個(gè)階段逐步完善建設(shè)。首批成員單位覆蓋全國(guó)20多個(gè)省份，包括9所普通高校、30多所職業(yè)院校、中國(guó)中車及其40多家所屬制造類子公司，5個(gè)產(chǎn)業(yè)集聚地區(qū)教育行政部門作為支持單位參與。

該共同體的成立標(biāo)志著深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革“一體兩翼”總體布局的全面鋪開。通過(guò)產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)，軌道交通裝備行業(yè)將實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，為行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。

(二)FESCO與吉利人才集團(tuán)等共建“FESCO人力資源現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”

FESCO與吉利人才集團(tuán)(三亞學(xué)院—吉利新能源與智能汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院)、大眾學(xué)院和天津?yàn)I海汽車職業(yè)學(xué)院，以“1+1+N”的校企合作模式，開展資源共享、基地共建、師資互聘，共同提高新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，共建品牌特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

雙方共同建設(shè)“FESCO人力資源現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合吉利人才發(fā)展集團(tuán)所屬院校實(shí)際，通過(guò)產(chǎn)教數(shù)融合的培養(yǎng)路徑，共同制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)師資隊(duì)伍、開發(fā)課程教材、開展應(yīng)用型科學(xué)研究。采取開放式、互動(dòng)式教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能過(guò)硬的新型產(chǎn)教融合人才。

產(chǎn)教融合作為現(xiàn)代教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，正以其獨(dú)特的魅力和巨大的潛力引領(lǐng)著中國(guó)教育改革的新風(fēng)向。本報(bào)告深入剖析了2025年中國(guó)產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)鏈的全景圖譜，從上游的教育資源與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接到中游的產(chǎn)教融合實(shí)施環(huán)節(jié)，再到下游的人才輸出與產(chǎn)業(yè)反饋，全面展示了產(chǎn)教融合行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)。

盡管當(dāng)前產(chǎn)教融合行業(yè)面臨著企業(yè)參與度不高、資源配置不均衡、成果轉(zhuǎn)化較差等挑戰(zhàn)，但隨著政策的推動(dòng)、市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)以及技術(shù)創(chuàng)新和國(guó)際化交流的推動(dòng)，產(chǎn)教融合行業(yè)將迎來(lái)更加廣闊的發(fā)展空間和更加美好的發(fā)展前景。未來(lái)，產(chǎn)教融合將更加注重深化合作、拓展領(lǐng)域、技術(shù)融合和國(guó)際交流，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供更加精準(zhǔn)和高效的服務(wù)。

對(duì)于行業(yè)內(nèi)外人士而言，深入了解產(chǎn)教融合行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，把握產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素，將有助于更好地參與產(chǎn)教融合實(shí)踐，推動(dòng)產(chǎn)教融合向更深層次發(fā)展。我們期待在未來(lái)的發(fā)展中，產(chǎn)教融合能夠?yàn)橹袊?guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

如需獲取更多關(guān)于產(chǎn)教融合行業(yè)的深入分析和投資建議，請(qǐng)查看中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2025-2030年中國(guó)產(chǎn)教融合行業(yè)市場(chǎng)全景調(diào)研與發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告》。