遠程教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業(yè)余進修者。
遠程教育，在教育部已出臺的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業(yè)余進修者。
由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學習。是現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。
新中國成立后，我國的遠程教育開始得以發(fā)展。作為第一代遠程教育的代表——函授高等教育起始于20世紀50年代初，以中國人民大學和東北師范大學為先驅(qū)，二者先后創(chuàng)建了函授部和函授學院。到1965年時，我國已有123所普通高校開辦函授教育，在冊函授生達到18.9萬人。
遠程教育起源于傳播媒介和技術(shù)在教育中的應用。20世紀60年代，北京、上海和廣州等地創(chuàng)辦的城市廣播電視大學，都是使用黑白電視進行教學，電視機的總體數(shù)量也偏少。鄧小平等黨和國家領(lǐng)導人除了積極從政治層面推動創(chuàng)辦廣播電視大學之外，還很注重從技術(shù)層面來推動廣播電視大學的“硬件”升級。
中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育行業(yè)用戶規(guī)模達到1.1億人，中國網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模達到1.72億人。隨著中國的信息化程度、網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高，網(wǎng)絡(luò)遠程教育行業(yè)市場規(guī)模增長速度很快。
把課堂搬到線上，遠程教育成為疫情防控期間不少國家學校教育的有效替代手段。與此同時，硬件配備不足、教師和學生難以適應從線下到線上的轉(zhuǎn)換等，也制約著網(wǎng)絡(luò)遠程教育的發(fā)展。專家認為，在線教學不是線下課堂的翻版，只有從網(wǎng)絡(luò)遠程教育的特點和規(guī)律出發(fā)，才能更好推動技術(shù)應用所帶來的教育形態(tài)變革。
盡管疫情讓美國遠程教育迅速走向大規(guī)模應用，但在許多教育專家看來，這一模式要真正走向成熟，仍面臨不少挑戰(zhàn)。例如，美國許多文理學院傳統(tǒng)上將小班授課、教授近距離指導和豐富的課外活動作為自身最大優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò)授課一直存在一定程度的抵制，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)授課，難免會遭遇困難。此外，如何吸引學生注意力，如何開展對操作性要求更高的實驗室課程，如何確?？荚嚢踩?、防止學生作弊等現(xiàn)實問題，也都擺在學校面前。
據(jù)日本文部科學省統(tǒng)計，截至6月1日，日本全國六成的大學、高等?？茖W校本學期只安排網(wǎng)絡(luò)遠程授課，另有三成學校采用網(wǎng)絡(luò)遠程授課和當面授課相結(jié)合的方式，只有一成學校只采用當面授課方式。
關(guān)于大學生對在線遠程教育的接受度，日本大學教授臼井哲所做的調(diào)查顯示，對于開展雙向互動的網(wǎng)絡(luò)授課，有59.2%的學生表示“無論如何想?yún)⒓印被颉氨容^想?yún)⒓印?。然而，當被問及哪種網(wǎng)絡(luò)授課方式更容易接受時，有71.5%的受訪學生回答喜歡“按需收看的方式”，選擇喜歡“雙向直播授課”的學生僅占15.3%。在調(diào)查問卷的“自由表述”一欄，很多學生對網(wǎng)絡(luò)課程表達了“期待”的同時，也不乏關(guān)于“在家中能否集中精力”“能否開展活躍討論”等質(zhì)疑。臼井哲表示：“大多數(shù)學生都能習慣收看視頻，但如果不能把內(nèi)容做得有趣一些，他們可能不會愛看?！?/p>
遠程教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現(xiàn)資源的共享，許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃，并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。
遠程教育目前在整個教育體系中已占有舉足輕重的位置，在政府大力提倡將這種高效、低碳、資源共享的教育模式普及推廣的大背景下，各地教育部門、機構(gòu)院校紛紛開始了數(shù)字化遠程教育模式的創(chuàng)新與嘗試
這幾年來，我國教育有了新的發(fā)展，大部分高校教育教學由線下轉(zhuǎn)為了線上。另一方面，因為信息化時代的發(fā)展，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，所以也促使了線上教育模式的出現(xiàn)。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展與人們對終身教育的需求提升,越來越多的人們開始選擇遠程教育這種模式來實現(xiàn)繼續(xù)教育。而我國的遠程職業(yè)教育在迅速發(fā)展過程中,對教育的大眾化有著重要的作用。
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2022-2027年中國遠程教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預測報告
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吳澳燕
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