教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析2024

• 陳觀秋 2024年1月8日 來源：中研普華報(bào)告 中國青年報(bào) 中國青年網(wǎng) 351 16
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隨著5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不斷深入，教育發(fā)展也進(jìn)入了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新階段。

隨著5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合不斷深入，教育發(fā)展也進(jìn)入了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新階段。

近些年，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課等教育信息化呈現(xiàn)載體轟動一時(shí)，“平板電腦”“全息投影”“VR虛擬現(xiàn)實(shí)”等新技術(shù)也紛紛進(jìn)入學(xué)校，教育信息化以迅猛之勢快速崛起，成為教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)話題。

教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈包含電信運(yùn)營商、產(chǎn)品供應(yīng)商、系統(tǒng)集成商(渠道商)、政府、使用者(學(xué)校、家長、學(xué)生等)等多個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。"十四五"期間，教育產(chǎn)業(yè)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出投入重點(diǎn)將向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校布局，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

教育信息化行業(yè)現(xiàn)狀

目前在我國東部地區(qū)，教育信息化行業(yè)主要集中在東部沿海地區(qū)。但是在廣大的西部地區(qū)，還有很多地區(qū)的教育沒有達(dá)到基本的信息化，尤其是在農(nóng)村地區(qū)。

目前教育信息化行業(yè)的市場集中度較低，但是隨著國家招投標(biāo)程序管理規(guī)范化和透明化，教育信息化行業(yè)市場化程度會越來越高，提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)將在市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。

教育信息化行業(yè)有望受益于國家政策紅利。教育信息化以信息技術(shù)手段促進(jìn)教育公平，教育信息化2.0時(shí)代著力構(gòu)建智慧生態(tài)。教育信息化1.0時(shí)代以"三通兩平臺"為核心，改善教育機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施水平，布局設(shè)備、軟件、內(nèi)容等產(chǎn)品資源，提升師生技術(shù)應(yīng)用能力。教育信息化2.0提出了更高的要求，"三全兩高一大"為目標(biāo)，構(gòu)建智慧教育生態(tài)，提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)。

基于"教育信息化2.0"提出的"互聯(lián)網(wǎng)+教育"一體化平臺建設(shè)目標(biāo)，以及之后江蘇、北京、上海等5省(市)相繼提出的教育資源平臺建設(shè)計(jì)劃，疊加最新文件對教育資源共享的重視，未來教育信息化的支出重心將從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)移至云平臺、教育輔助平臺系統(tǒng)、軟件和線上教育內(nèi)容等偏軟件類投入。

現(xiàn)階段，一些發(fā)達(dá)城市教育行業(yè)已近飽和，國家進(jìn)一步加大對農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入，有助于教育信息化的普及步伐加快。

教育信息化行業(yè)發(fā)展趨勢

自ChatGPT 發(fā)布以來，各大科技巨頭都投入了極大的關(guān)注度。目前ChatGPT已經(jīng)可以用于營銷文案、文學(xué)創(chuàng)作、代碼開發(fā)、論文報(bào)告等場景。如何讓ChatGPT賦能教育，也是業(yè)內(nèi)熱點(diǎn)論題。

人工智能初創(chuàng)公司OpenAI的首席運(yùn)營官Brad Lightcap去年在一次會議上表示，OpenAI正在探索如何將其廣受歡迎的聊天機(jī)器人ChatGPT帶入課堂。

Lightcap聲稱，OpenAI料將在2024年組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以研究ChatGPT對于教育行業(yè)的應(yīng)用前景。這項(xiàng)技術(shù)有可能顛覆一些行業(yè)，也在逐漸成為一種流行的學(xué)習(xí)和工作工具。

OpenAI前員工Andrew Mayne表示，在課堂上使用ChatGPT的方法有很多種。對于學(xué)生來說，它可以是一個(gè)導(dǎo)師，可以為不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格量身定制內(nèi)容。對于教師來說，它可以幫助他們編寫課程，或者作為一個(gè)創(chuàng)造性的課堂助手。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年教育信息化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告》分析：

目前AI教育正處于發(fā)展初期，應(yīng)用天花板較高，人工智能教育發(fā)展初期已經(jīng)在教育場景中顯示出突破性的變革，例如依托科大訊飛的人工智能輔助網(wǎng)上評卷質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，安徽高考閱卷2019年首次嚴(yán)格執(zhí)行人機(jī)“雙評”模式，約減少80%的批改工作量;經(jīng)松鼠Ai對照試驗(yàn)，智適應(yīng)教學(xué)提分程度遠(yuǎn)高于輔助教學(xué)。

但整體來看，目前人工智能在教育領(lǐng)域主要落地場景為“教”和“管”，在“考”和“練”場景的技術(shù)成熟度和使用率均有待提升。截至目前，主觀題評閱、AI智適應(yīng)教學(xué)僅為輔助手段，尚不能脫離人工。考慮到教育領(lǐng)域細(xì)分需求較多且具備聯(lián)動性，預(yù)計(jì)未來AI+教育應(yīng)用將多點(diǎn)開花，天花板仍遠(yuǎn)高于現(xiàn)階段發(fā)展水平。

未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，新的硬件升級、覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費(fèi)場景增加等，整個(gè)教育信息化市場將迎來一波新的高速增長機(jī)會點(diǎn)。

報(bào)告在總結(jié)中國教育信息化行業(yè)發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)期的各方面因素，對中國教育信息化行業(yè)的發(fā)展趨勢給予了細(xì)致和審慎的預(yù)測論證。報(bào)告資料詳實(shí)，圖表豐富，既有深入的分析，又有直觀的比較，為教育信息化企業(yè)在激烈的市場競爭中洞察先機(jī)，能準(zhǔn)確及時(shí)的針對自身環(huán)境調(diào)整經(jīng)營策略。

想要了解更多教育信息化行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2024-2029年教育信息化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告》。

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  2024-2029年教育信息化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢分析報(bào)告

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