2018英語專四聽力talk技巧 專四talk評分標(biāo)準(zhǔn)

• 2018年4月21日 GuoMeng來源：新東方在線 1071 68
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  2018-2023年中國職業(yè)學(xué)校行業(yè)競爭分析及發(fā)展前景預(yù)測報告

  職業(yè)學(xué)校行業(yè)研究報告中的職業(yè)學(xué)校行業(yè)數(shù)據(jù)分析以權(quán)威的國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用宏觀和微觀相結(jié)合的分析方式，利用科學(xué)的統(tǒng)計分析方法，在描述行業(yè)概貌的同時，對職業(yè)學(xué)校行業(yè)進行細(xì)化分析，重...

2018英語專四talk對話部分為校園生活中的一般對話，句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不太復(fù)雜. 2018英語專四talk材料是題材熟情節(jié)不太復(fù)雜的故事、講話或敘述等. 所用詞匯不超過教學(xué)大綱詞匯表規(guī)定的范圍。

2018英語專四聽力talk技巧 ?專四talk評分標(biāo)準(zhǔn)

2018英語專四聽力talk技巧

2018英語專四talk題型解析

2018英語專四talk對話部分為校園生活中的一般對話，句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不太復(fù)雜. 2018英語專四talk材料是題材熟情節(jié)不太復(fù)雜的故事、講話或敘述等. 所用詞匯不超過教學(xué)大綱詞匯表規(guī)定的范圍。

針對每篇對話的問題有5個。2017英語專四talk涉及的內(nèi)容深入，人物態(tài)度，語氣，情感變化更復(fù)雜，一般不能簡單依賴某個關(guān)鍵詞來判斷整篇對話的含義。由于對話較多，2018英語專四talk的場景就顯得格外重要，準(zhǔn)確判斷對話的場景(situation)，對把握對話的中心思想是非常有幫助的。這里所談到的場景，是指人物，身份或職業(yè)，議論的問題，時間，地點等等的綜合概念。清晰的場景會在考生頭腦中形成氛圍，容易把握對話的發(fā)展脈絡(luò)，使對話情節(jié)的發(fā)展更加順理成章。

一人一句的短對話涉及的只是一個知識點，而長對話涉及的是一個面。短對話的答案一般是顯而易見的，而長對話有時更依賴于推斷和判斷。盡管如此，長對話必然有一個中心議題，中心議題正是該面的凝聚點，對話雙方都是圍繞該中心而展開話題，對于長對話而言，做出正確選擇的關(guān)鍵就是把握住對話的中心思想。

對長對話的題型分析，不易于采取諸如：關(guān)鍵詞，因果關(guān)系，But轉(zhuǎn)折，情感，態(tài)度等分類方法。根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，依據(jù)場景的不同，對長對話進行分類，有助于考生對面的把握能力的提高。

下面是對長對話經(jīng)常涉及到的幾種情況做了歸類，主要分成三大類：學(xué)習(xí)相關(guān)類，生活相關(guān)類和工作相關(guān)類。下面列舉幾個常用典型場景的題型。

學(xué)習(xí)相關(guān)類往往是長對話的重點。內(nèi)容粗略可分為教務(wù)場景，選課場景，補課場景和論文場景等。

(1)教務(wù)場景

場景人物：由教師(導(dǎo)師)或?qū)W監(jiān)等教務(wù)人員向?qū)W生說明一些學(xué)校課程的安排情況。

場景涉及內(nèi)容：學(xué)期計劃，調(diào)課信息，考試安排，課程介紹等。

解題思路：教務(wù)人員總是細(xì)致地描述各項事務(wù)的細(xì)節(jié)問題，時間，地點，計劃推遲或變更的原因往往是考查的重點。

經(jīng)常出現(xiàn)的問題和答案

Q: Who is the speaker? A: teacher, professor, instructor, advisor

Q: When does the talk take place?

A: at the beginning (in the middle, at the end of the semester)

Q: Where does the talk take place? A: classroom, lecture hall

Q: What is the topic? A: changes in the schedule, the schedule of this semester, exam schedule, information about on course

(2)選課場景

場景人物：師生之間或?qū)W生之間談?wù)撨x課的話題

場景涉及的內(nèi)容：學(xué)生是否有資格選某一門課，對于老師的談?wù)?，課程的難易程度，選某一門課的好處和壞處。

解題思路：學(xué)生覺得課程太難，負(fù)荷太重。

常用的詞匯和詞組：required, compulsory, elective, selective, optional, course, description, catalog, bulletin, prerequisite course(預(yù)修課程), preliminary course(預(yù)備課程), such a heavy load, excellent reputation, drop a course(退修課程)等。

(3)補課場景

場景人物：同學(xué)之間補課。

場景涉及的內(nèi)容：通常是某學(xué)生因為某些原因遲到或曠課了，事后找另一個同學(xué)補課，所以必會牽扯到專業(yè)內(nèi)容。

解題思路：遲到或曠課的學(xué)生大多是男生，幫他補課的一般是女生。男生在補課過程中常會問一些愚蠢問題，而女生將一一給與澄清。結(jié)尾處，男生會感嘆不上這堂課很遺憾

(4)論文場景

場景人物：教授與學(xué)生，或者學(xué)生之間進行討論。

場景涉及的內(nèi)容：討論論文寫作的相關(guān)事宜，比如：論文題目，查找資料等等。

解題思路：論文的題目難以確定，資料太難找(題目太偏，查不到資料;題目太大，要查的資料太多，太雜)。

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