政協(xié)委員說我們要加強醫(yī)學教育 醫(yī)學教育發(fā)展歷史概況

• 2020年5月21日 GuoMeng來源：互聯(lián)網 1299 85
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2020年全國兩會召開，政協(xié)委員說我們要加強醫(yī)學教育。

政協(xié)委員說我們要加強醫(yī)學教育

2020年全國兩會召開，政協(xié)委員說我們要加強醫(yī)學教育。政協(xié)十三屆三次會議委員通道上，全國政協(xié)常委、中國工程院副院長、中國醫(yī)學科學院院長王辰介紹，經過這次疫情，我們認識到：①要進一步加強醫(yī)學教育，真正吸引優(yōu)秀人才從醫(yī)，還要有良好的教育體制來培養(yǎng)這些人;②加強醫(yī)學研究，進一步構建醫(yī)學創(chuàng)新科學體系，可以設立一個國家級醫(yī)學健康科學基金。

醫(yī)學教育發(fā)展歷史

醫(yī)學教育是指按著社會的需求有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的教育活動。一般多指大學水平的醫(yī)學院校教育。醫(yī)學教育的歷史源遠流長。人類在與疾病斗爭的過程中建立了醫(yī)學，為了把長期積累起來的醫(yī)療經驗傳給下一代，便產生了醫(yī)學教育。起初是以師帶徒的形式，隨著知識量的擴大和對醫(yī)務人員需要量的增加，學校形式的醫(yī)學教育便應運而生。中國早在公元 443年劉宋王朝已設立了官方的醫(yī)學教育機構;公元9世紀，意大利薩列諾醫(yī)學校開始聞名于世。

一定社會的醫(yī)學教育要受到一定社會的政治和經濟的制約，并且直接受到衛(wèi)生和教育事業(yè)發(fā)展水平的影響。與此同時，醫(yī)學教育反過來又對它們產生不可低估的影響和作用;為社會培養(yǎng)醫(yī)療保健人才，保護社會勞動力;把醫(yī)學知識和經驗世代積累下來，傳授下去，實現醫(yī)學知識的繼續(xù)和再生產。

20世紀50年代末、60年代初在歐洲出現了終身教育的思想，認為教育是個人一生中連續(xù)不斷地學習的過程。在這種思潮的啟發(fā)下，國際上醫(yī)學教育界比較一致的看法是，一個醫(yī)生接受醫(yī)學教育也是一個終身過程。這一過程可分為三個階段：基本醫(yī)學教育，即醫(yī)學院校教育,學生在學校中接受的是基礎教育;畢業(yè)后教育,醫(yī)學生從醫(yī)學院校畢業(yè)以后，在所學得的基本知識和技能的基礎上，接受專業(yè)化培訓，使所學知識和技能朝著某一專業(yè)方向深化;繼續(xù)醫(yī)學教育，是在完成畢業(yè)后教育以后,為跟上醫(yī)學科學的發(fā)展,繼續(xù)不斷掌握新知識、新技術的終身過程。這三個性質不同的教育階段應緊密地銜接，形成連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學教育過程。

中國的醫(yī)學教育始于南北朝，至今已有1500多年的歷史。19世紀以后，西方醫(yī)學傳入中國,外國教會在各地陸續(xù)辦起醫(yī)院，進而招收學徒,創(chuàng)辦醫(yī)學校，西方新醫(yī)學教育引入中國。1866年美國教會在廣州創(chuàng)辦了博濟醫(yī)學校，1881年清政府在天津開設醫(yī)學館，繼之，1903年在北京京師大學堂內增設醫(yī)學館。這以后全國各地建立許多醫(yī)學院校。

中華人民共和國成立后，基本上確立了初等、中等、高等、研究生和進修教育等形式的教育結構，形成了一套完整的多層次的醫(yī)學教育體系(見表中國醫(yī)學教育形式和層次一覽表)。在發(fā)展現代醫(yī)學教育的同時，又奠定了中醫(yī)藥教育基礎，發(fā)展了邊疆和少數民族地區(qū)的醫(yī)學教育。

欲了解關于中國醫(yī)學教育行業(yè)具體詳情可以點擊查看中研普華研究報告《2020-2025年中國醫(yī)學教育行業(yè)投資價值分析及發(fā)展趨勢預測報告》。

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