職業(yè)教育關(guān)注度持續(xù)拔高 中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)格局如何

• 2022年1月27日 YeYuJuan來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 617 35
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剛剛過(guò)去的 2021 年，針對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域國(guó)家多個(gè)政策發(fā)布、資本對(duì)職業(yè)教育頻頻出手、「雙減」后教培公司轉(zhuǎn)入等現(xiàn)象，均帶來(lái)了職業(yè)教育的高關(guān)注度。國(guó)內(nèi)推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展力度之大前所未有，目前技能型人才缺口巨大，政策與需求的雙重驅(qū)動(dòng)將使得職業(yè)教育迎來(lái)巨大的發(fā)

職業(yè)教育關(guān)注度持續(xù)拔高

剛剛過(guò)去的 2021 年，針對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域國(guó)家多個(gè)政策發(fā)布、資本對(duì)職業(yè)教育頻頻出手、「雙減」后教培公司轉(zhuǎn)入等現(xiàn)象，均帶來(lái)了職業(yè)教育的高關(guān)注度。國(guó)內(nèi)推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展力度之大前所未有，目前技能型人才缺口巨大，政策與需求的雙重驅(qū)動(dòng)將使得職業(yè)教育迎來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇。

據(jù)教育部印發(fā)《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》的通知，“十四五”期間，分批建設(shè)1萬(wàn)種左右職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教材建設(shè)，補(bǔ)足緊缺領(lǐng)域教材，增強(qiáng)教材適用性、科學(xué)性、先進(jìn)性。

我國(guó)正在向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，在高質(zhì)量發(fā)展的新階段下，有素質(zhì)有能力有技術(shù)的“工匠型”技能人才需求愈加迫切。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為了調(diào)節(jié)就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾，降低失業(yè)率，縮小收入差距，為社會(huì)提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才的有力一環(huán)。

一方面，大力發(fā)展職業(yè)教育符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。從人才成長(zhǎng)的角度而言，人的個(gè)性、稟賦、特長(zhǎng)不同，成長(zhǎng)成才的路徑也不盡相同。在實(shí)現(xiàn)出彩人生的機(jī)會(huì)上，發(fā)展職業(yè)教育無(wú)疑提供了更多選擇。另一方面，大力發(fā)展職業(yè)教育符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)多樣化人才的需求。隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求也日益緊迫。破解當(dāng)下勞動(dòng)力市場(chǎng)中一些崗位無(wú)人問(wèn)津、另一些崗位卻擠破腦袋的結(jié)構(gòu)性矛盾，讓人才供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的崗位需求相匹配，大力發(fā)展職業(yè)教育正當(dāng)其時(shí)。

中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)格局如何

整個(gè)職業(yè)教育市場(chǎng)看似很大，但剛需性不夠強(qiáng)。要成為職業(yè)教育頭部企業(yè)需要找到一個(gè)合適的方向，努力回歸職業(yè)教育的本質(zhì)――改變學(xué)員命運(yùn)，不僅要考慮到學(xué)員的工作生存問(wèn)題，還要大力發(fā)展職后教育，解決學(xué)員的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。

從市場(chǎng)格局來(lái)講，目前新職業(yè)在線教育賽道格局非常分散，沒(méi)有明顯的頭部效應(yīng)。但隨著行業(yè)內(nèi)早期機(jī)構(gòu)的不斷發(fā)展，以及新機(jī)構(gòu)的不斷涌入，在不久的將來(lái)，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生龍頭企業(yè)，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)日益加劇。

據(jù)調(diào)查，技能勞動(dòng)者雖有2 億多，但僅滿足就業(yè)總量 26%。因此，產(chǎn)業(yè)龍頭、職業(yè)院校、人力資源機(jī)構(gòu)的鐵三角在政府政策加持下，會(huì)發(fā)揮劃時(shí)代的作用，以工代訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)共建、訂單班等模式如雨后春筍。

職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于就業(yè)導(dǎo)向明確，如果培訓(xùn)與就業(yè)強(qiáng)關(guān)聯(lián)，學(xué)員付費(fèi)意愿更強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上提高客單價(jià)可以成為擴(kuò)大企業(yè)營(yíng)收的重要途徑。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，貼近市場(chǎng)供需需求。中國(guó)擁有1.13萬(wàn)所職業(yè)學(xué)校、3088萬(wàn)名在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。目前，中職高職教育平均就業(yè)率已經(jīng)連續(xù)十年超過(guò)90%。2021年職業(yè)教育一級(jí)市場(chǎng)共發(fā)生61筆融資，融資總金額超過(guò)78億元，融資數(shù)量與總金額均超過(guò)2020年;該機(jī)構(gòu)還預(yù)測(cè)，到2022年，我國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)規(guī)模有望突破萬(wàn)億，到2024年，有望達(dá)到1.2萬(wàn)億規(guī)模。

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