政策加持 職業(yè)教育認(rèn)同感增強(qiáng) 2022民辦職業(yè)教育市場(chǎng)需求分析

• 2022年8月22日 ChenWeiMei來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 1058 67
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當(dāng)前，受到一系列政策的鼓勵(lì)和支持，民辦職業(yè)教育學(xué)校市場(chǎng)在加速發(fā)展。各地新聞也在報(bào)道，陸續(xù)有高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)，或新增職業(yè)技術(shù)大學(xué)，職教高考招生比例持續(xù)擴(kuò)大，職業(yè)教育正在逐步走向主流教育類(lèi)型。

政策加持，職業(yè)教育認(rèn)同感增強(qiáng)

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，不僅提出鼓勵(lì)企業(yè)舉辦職業(yè)教育，更從法律層面明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”，讓長(zhǎng)期被邊緣化的職業(yè)教育進(jìn)入公眾的視野。

當(dāng)前，受到一系列政策的鼓勵(lì)和支持，民辦職業(yè)教育學(xué)校市場(chǎng)在加速發(fā)展。各地新聞也在報(bào)道，陸續(xù)有高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)，或新增職業(yè)技術(shù)大學(xué)，職教高考招生比例持續(xù)擴(kuò)大，職業(yè)教育正在逐步走向主流教育類(lèi)型。

此外，不少職業(yè)教育企業(yè)也紛紛開(kāi)啟并購(gòu)潮，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2020年至今，職業(yè)教育院校并購(gòu)事件亦超過(guò)10起，學(xué)校類(lèi)型包括中職、高職、?？?、技校等，擴(kuò)大職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展成為不少企業(yè)的共識(shí)。

2022民辦職業(yè)教育市場(chǎng)需求分析

我國(guó)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增速放緩，結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)迫切度提升，急需升級(jí)人力資本質(zhì)量為 改革發(fā)展提供新動(dòng)能。我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速?gòu)?2007 年最高的 14.2%，一路下滑到 2019 年 的 6.1%。疊加新冠肺炎疫情影響 2020 年的 GDP 增速僅為 2.3%，2021 年 GDP 增 速在低基數(shù)下恢復(fù)至 8.1%，轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)濟(jì)下行壓力加大。?

從供給側(cè)看，新興工業(yè)化國(guó)家以其低成本和政策刺激吸引全球制造業(yè)，給我國(guó)造 成競(jìng)爭(zhēng)壓力，低端制造業(yè)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移。然而由于技術(shù)、人才方面缺乏支撐，高端制造業(yè) 遇到瓶頸，我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型并非一帆風(fēng)順。

受限于當(dāng)前我國(guó)人力資本水平較低等因素，服務(wù)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率不如制造業(yè)，經(jīng)濟(jì) 結(jié)構(gòu)由工業(yè)轉(zhuǎn)向服務(wù)業(yè)過(guò)程中不可避免面臨動(dòng)能減弱。制造業(yè)高端化需要大量的熟練 技術(shù)人員，也需要大國(guó)工匠式領(lǐng)軍人才，具有領(lǐng)頭羊作用的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)更是典型的創(chuàng) 新密集型產(chǎn)業(yè)，在謀求未來(lái)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和保持可持續(xù)增長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的 需求更加迫切。

據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院《2022-2027年中國(guó)民辦職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》?分析：

職業(yè)教育是與市場(chǎng)距離最接近、與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)最緊密、與企業(yè)交流最深入的教育類(lèi)型，社會(huì)資本能給職業(yè)教育帶來(lái)更為敏銳靈活的辦學(xué)體制。高質(zhì)量的職業(yè)教育需要高水平的實(shí)體企業(yè)參與，龍頭企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，更能打造出高水平的產(chǎn)教融合模式，提升高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)品質(zhì)，辦出高質(zhì)量的職業(yè)教育。

未來(lái)職業(yè)教育的大發(fā)展，從生源上看將更加豐富;從辦學(xué)模式上看將引入更多產(chǎn) 業(yè)資源;從業(yè)務(wù)拓展上可以向其他學(xué)?；虍a(chǎn)業(yè)輸出培訓(xùn)服務(wù)與課程。以上三點(diǎn)一方面 可以拓展例如非學(xué)歷繼續(xù)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等輕資產(chǎn)業(yè)務(wù)模式，一方面可以減輕 校方的辦學(xué)投入、引入優(yōu)質(zhì)產(chǎn)業(yè)資源合作共贏;一方面可以發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)、教研、 軟硬件系統(tǒng)上的資源優(yōu)勢(shì)。共同推動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)模式從單一收入來(lái)源、單一業(yè)務(wù)模式 向多元化轉(zhuǎn)變，改善重資產(chǎn)投入回報(bào)模式。

更多民辦職業(yè)教育市場(chǎng)調(diào)研消息,可以點(diǎn)擊查看中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的《2022-2027年中國(guó)民辦職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及投資策略預(yù)測(cè)報(bào)告》。

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