高等職業(yè)教育行業(yè)報(bào)告 高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境及發(fā)展現(xiàn)狀分析2023

• 陳觀秋 2023年2月24日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 1034 65
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黨的二十大報(bào)告指出，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育體系建設(shè)做了具體規(guī)劃和布局，如“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、優(yōu)化職業(yè)教育地位”等，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展繪制了宏偉的藍(lán)圖，指明了發(fā)展方向和路徑。

教育是國(guó)家大計(jì)，職教是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)之基。高等職業(yè)教育是是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)教育專科教育、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。

黨的二十大報(bào)告指出，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育體系建設(shè)做了具體規(guī)劃和布局，如“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、優(yōu)化職業(yè)教育地位”等，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展繪制了宏偉的藍(lán)圖，指明了發(fā)展方向和路徑。

高等職業(yè)教育包括高等職業(yè)教育?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育

提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了職業(yè)教育類型定位,統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,從“不同”走向“協(xié)同”,各種教育類型優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交叉融合,都服從、服務(wù)于“辦好人民滿意的教育”這一共同目標(biāo)。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)與職業(yè)人才協(xié)同發(fā)展，將是區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平高質(zhì)量發(fā)展的重要手段，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)布局，深入開展產(chǎn)教融合具有深遠(yuǎn)意義。我國(guó)已進(jìn)入新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期，區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系完善、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)布局優(yōu)化、技術(shù)創(chuàng)新等，對(duì)推動(dòng)我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)意義重大。

高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境

自2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(職教20條)以來，國(guó)家相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)多份政策文件，強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代職業(yè)教育理念”、“終身學(xué)習(xí)”、“終身教育”等理念;《“十四五”規(guī)劃綱要和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出，未來將從“突出特色、頂層設(shè)計(jì)、辦學(xué)模式、提升質(zhì)量、職普通融”五個(gè)方面，提升我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，該領(lǐng)域相關(guān)政策法規(guī)持續(xù)完善。

2020年疫情期間，工作、學(xué)習(xí)的線上化加速了在線職業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展。2020年2月，人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》，要求針對(duì)新冠疫情防控工作要求，大力推進(jìn)職業(yè)技能提升行動(dòng)，配合多項(xiàng)鼓勵(lì)政策支持，在線職業(yè)教育日益升溫。

2021年10月12日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》(簡(jiǎn)稱《意見》)?！兑庖姟诽岢鲋饕l(fā)展目標(biāo)：到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會(huì)建設(shè)全面推進(jìn)。辦學(xué)格局更加優(yōu)化，辦學(xué)條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會(huì)基本建成。技術(shù)技能人才社會(huì)地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求高度匹配，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的作用顯著增強(qiáng)，《意見》首次提及“2025年職業(yè)本科招生目標(biāo)”和“鼓勵(lì)上市公司舉辦職業(yè)教育”。

從以上政策可以看出，國(guó)家將職業(yè)教育擺在了教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的地位，并從制度、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、人才等方面提出多項(xiàng)配套支持措施，按照“十四五”規(guī)劃部署，圍繞“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”和“開展職業(yè)教育提質(zhì)擴(kuò)容工程”兩大重點(diǎn)促進(jìn)職業(yè)教育行業(yè)蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)科技創(chuàng)新、社會(huì)資本等多種元素的參與程度。這一系列政策紅利，為職業(yè)教育及其相匹配的上下游產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育是我教育體系的重要組成部分，是對(duì)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、科技創(chuàng)新賦能、科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，為產(chǎn)業(yè)體系高質(zhì)量發(fā)展和跨越式提升蓄力添勢(shì)。

職業(yè)教育投入不足，社會(huì)參與動(dòng)力不足，教育質(zhì)量不高。在我國(guó)教育投入結(jié)構(gòu) 中，義務(wù)教育階段的支出占據(jù)教育經(jīng)費(fèi)60%以上，中等職業(yè)教育的支出占比為5.6%， 高等職業(yè)教育的支出僅占 4.1%。職業(yè)教育在對(duì)比下顯出投入不足，財(cái)政投入遠(yuǎn)低于 義務(wù)教育和普通教育。

受準(zhǔn)入門檻較高、保障機(jī)制不夠健全、參與動(dòng)力不強(qiáng)等因素影響，社會(huì)資本在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)收入中占比較低。如不能加大財(cái)政投入且吸收社會(huì)資金 進(jìn)入職業(yè)教育體系，縮小職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)與普通教育的差距，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的遠(yuǎn)景將難以實(shí)現(xiàn)。來自財(cái)政的投入可以使得職業(yè)教育教學(xué)設(shè)施、師資場(chǎng)地等更有保障， 來自社會(huì)資本的參與可以使得職業(yè)教育深度與產(chǎn)業(yè)融合，兩者投入不足是導(dǎo)致目前職 業(yè)教育質(zhì)量不佳的重要原因。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2023-2028年高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展策略研究報(bào)告》分析：

社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶動(dòng)需求增長(zhǎng)，技術(shù)技能型人才供不應(yīng)求，疊加職教紅利與政策扶持，職業(yè)教育發(fā)展迎來最強(qiáng)風(fēng)口。借鑒“德國(guó)模式”，我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系以職業(yè)學(xué)校為主，職業(yè)培訓(xùn)為輔，高中階段開始職普分流，職普地位相等。

我國(guó)職業(yè)教育(學(xué)歷+培訓(xùn))面向超過5000萬(wàn)適齡在校生和上億不分年齡階段的勞動(dòng)人口，2022年整體市場(chǎng)規(guī)模超過1萬(wàn)億。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)資本辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭主導(dǎo)建立全國(guó)性、行業(yè)性職教集團(tuán)，鼓勵(lì)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，民辦學(xué)校在職業(yè)教育賽道將煥發(fā)新生。近幾年，職業(yè)教育規(guī)模與質(zhì)量提升，學(xué)歷與技能并重，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的民辦高等職業(yè)教育擁有更廣闊的發(fā)展空間，值得長(zhǎng)期關(guān)注。

從十四五規(guī)劃中“十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才總量與人才缺口預(yù)測(cè)發(fā)布”的數(shù)據(jù)中我們可以看到：預(yù)計(jì)到2025年，高技能人才缺口占比會(huì)越來越大，供需失衡后，職業(yè)教育成為了填補(bǔ)缺口的重要手段。

龐大的市場(chǎng)需求，一系列利好政策，不斷推動(dòng)著職業(yè)教育快速發(fā)展，同時(shí)隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革， 人工智能、大數(shù)據(jù)、直播互動(dòng)等數(shù)字技術(shù)的融入，為職業(yè)教育發(fā)展升級(jí)帶來了更多推動(dòng)力，同時(shí)也為職業(yè)教育市場(chǎng)帶來更多新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育市場(chǎng)發(fā)展面臨巨大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面，高等職業(yè)教育企業(yè)數(shù)量越來越多，市場(chǎng)正面臨著供給與需求的不對(duì)稱，高等職業(yè)教育行業(yè)有進(jìn)一步洗牌的強(qiáng)烈要求，但是在一些高等職業(yè)教育細(xì)分市場(chǎng)仍有較大的發(fā)展空間，信息化技術(shù)將成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。本報(bào)告通過深入的調(diào)查、分析，投資者能夠充分把握行業(yè)目前所處的全球和國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，具體分析該產(chǎn)品所在的細(xì)分市場(chǎng)，對(duì)高等職業(yè)教育行業(yè)總體市場(chǎng)的供求趨勢(shì)及行業(yè)前景做出判斷;明確目標(biāo)市場(chǎng)、分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，了解市場(chǎng)定位，把握市場(chǎng)特征，發(fā)掘價(jià)格規(guī)律，創(chuàng)新營(yíng)銷手段，提出高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)進(jìn)入和市場(chǎng)開拓策略，對(duì)行業(yè)未來發(fā)展提出可行性建議。

想要了解更多高等職業(yè)教育行業(yè)詳情分析，可以點(diǎn)擊查看中研普華研究報(bào)告《2023-2028年高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展策略研究報(bào)告》。

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  2023-2028年高等職業(yè)教育行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展策略研究報(bào)告

  高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)教育專科教育、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命；...

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