2024我國民辦國際學校未來發(fā)展分析 ：探索多元化的辦學模式和學校發(fā)展形態(tài)

• 黃婷 2024年2月21日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 647 37
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民辦國際學校是一種提供國際教育服務(wù)的學校，通常以英語為主要教學語言，并采用國際教育課程和教學方法。這些學校通常面向國內(nèi)外學生，提供從小學到高中的教育服務(wù)。

民辦國際學校是一種提供國際教育服務(wù)的學校，通常以英語為主要教學語言，并采用國際教育課程和教學方法。這些學校通常面向國內(nèi)外學生，提供從小學到高中的教育服務(wù)。

民辦國際學校教育更注重學生個性發(fā)展

民辦國際學校的教育理念和教學方法與公立學校有所不同，更注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時也注重培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。在課程設(shè)置上，民辦國際學校通常采用國際通行的教學大綱和教材，并注重實踐教學和探究性學習，強調(diào)學生的主動參與和合作學習。

國際學校是培養(yǎng)學生全球勝任力的重要機構(gòu)，在培養(yǎng)學生全球勝任力方面有著豐富的經(jīng)驗。在疫情反復、國際局勢動蕩的2022年，民辦國際學校和外籍人員子女學校面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，學生全球勝任力培養(yǎng)也呈現(xiàn)出更加多元的特點。

民辦國際學校以招收中國籍學生為主，是中國國際學校中發(fā)展較為迅速的部分。2022年，隨著《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》等政策法規(guī)的落地，一些民辦國際學校或停辦，或更名，或轉(zhuǎn)為公辦學校，民辦國際學校發(fā)展速度減緩。一些辦學實力較強的民辦國際學校通過創(chuàng)設(shè)多語多元的文化環(huán)境、設(shè)置中西結(jié)合的課程，以跨學科、項目式的教學方式，培養(yǎng)學生的全球勝任力。

同時，通過以學生體驗式和探究式學習為特色的主題活動，豐富中國文化課程的形式與內(nèi)容，培育學生對中國文化的熱愛和文化自豪感，引導學生從世界眼光看待和呈現(xiàn)中國文化，從小培養(yǎng)講好中國故事、傳播好中國聲音的能力。可以說，國家認同和文化自信的培育，已成為中國民辦國際學校全球勝任力培養(yǎng)的重要維度。

2022年，深圳、重慶等城市放寬外籍人員子女學校舉辦者市場準入，允許內(nèi)資企業(yè)和中國公民舉辦外籍人員子女學校，以更好地服務(wù)外資引入、國際化營商環(huán)境和國際化社區(qū)建設(shè)。外籍人員子女學校天生具有國際化、跨文化的特點，它們開設(shè)國際文憑課程或者針對僑民的本國課程，因地制宜地引入中國文化課程，培養(yǎng)境外學生在中國這個異國他鄉(xiāng)的全球勝任力。有些區(qū)域教育部門組織多種活動，幫助境外人員子女了解和融入中國。

例如，上海浦東新區(qū)教育局在2022年舉辦了一系列境外學生中文風采展示活動，為駐滬境外學生提供了展示平臺。2022年，在公辦、民辦教育機構(gòu)共同探索下，外籍人員子女學校類型有新的拓展。例如，2022年9月，上海市靜安區(qū)協(xié)和雙語培明學校正式開學。靜安區(qū)教育局與上海協(xié)和教育中心合作，為靜安區(qū)內(nèi)居住和工作的境外人員子女提供中外結(jié)合的雙語教育，培養(yǎng)學生的全球勝任力。

2022年，國際學校學生全球勝任力的培養(yǎng)模式更加多元，中國特色更加彰顯。隨著疫情的消散和我國對外開放大門的進一步敞開，公辦學校國際部、民辦國際學校、外籍人員子女學校將在共存合作中探索新的發(fā)展模式。

從藝術(shù)教育看，國際學校藝術(shù)氛圍濃厚，藝術(shù)活動豐富多彩，學生參與度更高。具體表現(xiàn)為，藝術(shù)門類多樣，如漢語戲劇、英語戲劇、音樂劇、微電影、動漫、街舞、服裝設(shè)計等;喜歡藝術(shù)或者選擇藝術(shù)方向的學生比例增加，這與國際學校為學生提供藝術(shù)展示的平臺與舞臺有關(guān);與校外專業(yè)機構(gòu)合作密切，滿足學生藝術(shù)學習多樣化、專業(yè)化需求;中華傳統(tǒng)藝術(shù)項目逐步推廣，如中國書法、中國畫、陶藝、印染工藝等;國際學校還積極推動各藝術(shù)門類的融合創(chuàng)新、藝術(shù)與其他學科的融合創(chuàng)新。

未來，體育藝術(shù)教育在國際學校會有更大的發(fā)展空間，充分利用專業(yè)資源、社會資源與信息技術(shù)手段助力學校體育藝術(shù)教育發(fā)展是方向和趨勢。值得注意的是，國際學校不能僅以學生藝術(shù)技能水平作為衡量藝術(shù)教育的標準，也不能簡單以單項運動技能水平、運動成績作為衡量體育與健康教育的標準。體育藝術(shù)教育的發(fā)展不是學校個別學科、個別教師的事情，更是學校、家庭與全社會的大事，需要我們不斷更新觀念、創(chuàng)新實踐、引領(lǐng)發(fā)展。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院《2024-2029年中國民辦國際學校市場投資策略及前景預測研究報告》分析：

總體上看，相較于2021年國際學校受新冠肺炎疫情和民辦教育新政策沖擊較大、行業(yè)反響較大而言，國際學校2022年度整體表現(xiàn)相對穩(wěn)定，規(guī)?？偭亢透窬址植疾⑽窗l(fā)生顯著變化。

按國際學校在線、頂思等第三方機構(gòu)2021年底公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，各類國際學校總數(shù)超過1300所?？紤]到2022年開辦、停辦的學校數(shù)量不大且有相互抵消情況，國際學校存量仍有1300多所。學生總量近幾年來保持在55萬名左右，教職工數(shù)量約為15萬人，專任教師超過10萬人，總量也基本保持穩(wěn)定。

國際學?？傮w格局仍是東南強、西北弱，分布不均衡且在一線城市集中度高。東部、南部地區(qū)國際學校在數(shù)量、質(zhì)量和品牌辨識度上繼續(xù)占據(jù)主導地位，中西部、西北、東北地區(qū)學校的權(quán)重和影響都較小。例如，2021年和2022年，廣東、江蘇、上海、北京國際學校數(shù)量雖有所變化，但均占據(jù)前四。

國際學校在類型、學段、品牌的分布上變化不大。一是外籍人員子女學校、中外合作辦學項目或公辦高中國際部、民辦國際學校的占比情況基本不變，民辦校占比仍超半數(shù);二是在學段分布上，開設(shè)高中學段教育的國際學校數(shù)量超過80%，高中學段保持主導地位，且高中特色課程的多樣性持續(xù)發(fā)力;三是本土教育品牌占主導、外來品牌以英美為主的局面未變。

國際學校要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，一方面要在育人方式和教學實踐上持續(xù)創(chuàng)新，深化實施項目制教學、跨學科教學、探究式教學、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學方法，積極踐行因材施教、個性化學習、全人教育的育人理念，以構(gòu)建國際特色的育人范式和學校發(fā)展形態(tài);另一方面要探索多元化的辦學模式和學校發(fā)展形態(tài)。例如，為學生在校內(nèi)提供國內(nèi)、海外升學的雙軌選擇，擴展至國內(nèi)高考、港澳就學、海外留學等多元升學出口;積極探索企業(yè)捐贈辦學、基金會合作辦學的新模式，以及“走出去”海外辦學的新路徑，等等。最后，也是最重要的一方面，著重做好支撐學校運行和發(fā)展的課程師資優(yōu)化、學生研究、教學研究、評價改革等事關(guān)學校內(nèi)涵建設(shè)的核心工作，以真正實現(xiàn)長久的可持續(xù)發(fā)展。

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