一個(gè)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“集贊送券”活動(dòng)，在朋友圈以霸屏模式瘋狂蔓延，雖然活動(dòng)被提前叫停了，但是，因此而引發(fā)的對(duì)教育問(wèn)題的思考卻不能停止。

補(bǔ)課不是一個(gè)新鮮話(huà)題?？墒牵@次集贊活動(dòng)卻向我們展示出了校外補(bǔ)課強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ)?！凹R68個(gè)贊，可獲得100元優(yōu)惠券;集齊168個(gè)贊，可獲得500元優(yōu)惠券?！迸笥讶?，有人跟風(fēng)轉(zhuǎn)，有人認(rèn)真吆喝求點(diǎn)贊，有人生怕點(diǎn)漏了影響人緣。應(yīng)該說(shuō)，集贊背后是中國(guó)式家長(zhǎng)的集體焦慮。

中國(guó)教育正在陷入一個(gè)現(xiàn)實(shí)悖論中。一方面，是教育部門(mén)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育為中小學(xué)生減負(fù);另一方面，則是越來(lái)越多的家長(zhǎng)將孩子送入各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的大門(mén)，用另一個(gè)課堂占滿(mǎn)孩子們的課余時(shí)間。誰(shuí)都知道素質(zhì)教育比應(yīng)試教育好，可是，為什么家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)應(yīng)試為主的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)趨之若鶩呢?

說(shuō)到底，其根源在于優(yōu)質(zhì)教育資源的不足。中國(guó)實(shí)施多年的獨(dú)生子女政策，讓現(xiàn)在學(xué)齡兒童的家長(zhǎng)早就接受了精細(xì)化育兒的理念，希望給孩子提供最好的生長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子寄予厚望，想讓孩子上最好的小學(xué)、最好的中學(xué)，考上最好的大學(xué)。為了不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，“偷偷”提前搶跑，是大多數(shù)家長(zhǎng)能夠想到的最好的辦法?？墒?，所有人都搶跑，就不是“偷偷”的了，而成為你不跟著一起跑，就一定會(huì)落伍了。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正是抓住了家長(zhǎng)的這種心理，才能夠風(fēng)生水起。而這也是教育部門(mén)越給孩子們減負(fù)，孩子們的負(fù)擔(dān)卻越來(lái)越重的原因。有的地方為了推行素質(zhì)教育，在錄取學(xué)生上向有特色、有才藝的學(xué)生傾斜，那么這種特長(zhǎng)培訓(xùn)很快就會(huì)成為升級(jí)版的應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)。

沒(méi)有哪一個(gè)家長(zhǎng)不是為了孩子好?？墒牵议L(zhǎng)們真的要反思，這樣對(duì)孩子真的好嗎?我們到底想要培養(yǎng)出一個(gè)什么樣的孩子?家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的追捧，向孩子傳導(dǎo)出的是這樣一個(gè)理念：成績(jī)好是最重要的。相信不少家長(zhǎng)自己都未必認(rèn)同這種理念。

社會(huì)的進(jìn)步與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給個(gè)人的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)和可能性?？家粋€(gè)好大學(xué)，早已不是孩子唯一的出路，成績(jī)并沒(méi)有我們想象中那么重要。大量的證據(jù)證明，同一個(gè)班的學(xué)生，成績(jī)好壞與未來(lái)生活幸福與否并無(wú)太大相關(guān)性。

如果說(shuō)，中國(guó)式父母的焦慮，從某種程度上體現(xiàn)出的是他們對(duì)孩子的愛(ài)，希望通過(guò)教育讓孩子獲得幸福生活的能力。誠(chéng)然，愛(ài)與幸福，是一種非常重要的能力，而這種本領(lǐng)，是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)絕對(duì)無(wú)法給予的。而恰恰是與之相對(duì)的素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的自由成長(zhǎng)，才可能獲得。面對(duì)補(bǔ)課潮，家長(zhǎng)們更要反思。