第一章 中小學網絡教育行業(yè)相關概述15

第一節(jié) 網絡教育基礎概述15

一、網絡教育發(fā)展意義與興起15

二、網絡教育的特點與定位16

三、網絡教育的組織20

四、網絡教育行業(yè)結構21

第二節(jié) 網絡教育的模式23

一、網絡教育的主要模式23

二、遠程教育的教學模式23

三、遠程教育的運營模式25

四、網絡教育市場的幾種主要業(yè)務模式26

第三節(jié) 網絡遠程教育中的師生角色及其交互關系28

一、網絡遠程教育中的教學主體——教師28

二、網絡遠程教育中的學習主體——學生29

三、網絡遠程教育中的師生交互主體性關系30

四、網絡教育重構師生關系31

五、網絡環(huán)境下的師生交互策略32

第四節(jié) 網絡教育經濟性和教育性36

一、網絡教育的經濟學分析36

二、網絡教育的經濟意義40

三、網絡教育的教育性42

 

第二章 2013年中國網絡教育整體運行狀況分析44

第一節(jié) 2013年世界網絡教育概況44

一、世界網絡教育體系特點分析44

二、歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展44

三、美國網上教學發(fā)展喜憂并存47

四、美國網絡教育方式與途徑48

五、日本網絡教育開始走紅51

第二節(jié) 2013年中國遠程教育網絡化發(fā)展分析52

一、網絡遠程教育是教育發(fā)展的必然選擇52

二、中國遠程教育發(fā)展概況54

三、中國形成世界上最大的遠程教育網絡54

四、中國遠程教育市場發(fā)展特點分析55

五、中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析57

第三節(jié) 2013年中國網絡教育發(fā)展現(xiàn)狀58

一、網絡教育激發(fā)創(chuàng)新意識58

二、我國網絡教育特點分析59

三、中國網絡教育服務產業(yè)步入發(fā)展拐點60

第四節(jié) 2013年中國網絡課程類教育資源開發(fā)分析62

一、中國網絡課程及相關網絡教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀62

二、網游與教育的結合是網絡教育資源最有生命力的開發(fā)方向64

三、網絡課程類教育資源開發(fā)中的認識問題65

四、網絡課程類教育資源開發(fā)的政策建議67

第五節(jié) 2013年中國網絡教育與教育業(yè)關聯(lián)性分析69

一、網絡教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)69

二、網絡教育與傳統(tǒng)教育之間的比較71

三、網絡教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存75

四、網絡教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析78

五、現(xiàn)代教育的網絡化遠程化趨勢分析83

 

第三章 2013年中國中小學網絡教育產業(yè)運行環(huán)境解析85

第一節(jié) 2013年中國中小學網絡教育政策分析85

一、國家教育經費投入的增加85

二、加強網絡教育的規(guī)范化管理87

三、嚴格執(zhí)行已頒布的網絡教育文憑和就業(yè)政策88

四、網絡教育標準化狀況88

五、中國網絡教育市場準入狀況89

六、中國政府對網絡教育的態(tài)度89

七、中國對網絡教育中數字化版權的保護90

第二節(jié) 2013年中國中小學網絡教育用戶環(huán)境分析91

一、學生是中國網絡用戶的主體91

二、網絡教育是學生和固定職業(yè)者的主要上網行為之一92

第三節(jié) 2013年中國中小學網絡教育社會環(huán)境分析92

一、經濟環(huán)境：總體經濟發(fā)展滯后，地區(qū)差別性較大92

二、學校環(huán)境：資源分布的非平衡性為主要矛盾96

三、社會環(huán)境：逐漸得到社會的認可與接受96

四、中國中小學生規(guī)模97

五、中國人口學歷及結構分析98

六、電腦、網絡普及狀況99

第四節(jié) 2013年中國中小學網絡教育技術環(huán)境分析99

一、硬技術是網絡教育的發(fā)展基礎99

二、軟技術是網絡教育的發(fā)展根本100

 

第四章 2013年中國中小學網絡教育市場運行狀況解析101

第一節(jié) 2013年中國網絡教育市場分析101

一、中國網民參加網絡教育的情況101

二、中國網絡教育市場規(guī)模狀況102

三、中國網絡教育市場開始快速增長103

四、中國網絡教育邁進服務時代104

第二節(jié) 中國網絡遠程教育市場現(xiàn)狀分析105

一、網絡大學文憑越來越受到青睞105

二、中國網絡遠程教育市場年產值過億105

三、中國網絡教育市場特點及優(yōu)缺點分析107

第三節(jié) 中國中小學網絡教育市場消費者分析115

一、中國網絡市場及消費者使用狀況115

二、中國中小學網絡教育用戶規(guī)模分析116

三、網絡教育更受男性用戶青睞117

四、中小學網絡教育參加者對市場不滿的主要原因118

 

第五章 2013年中國中小學網絡教育服務行業(yè)運行現(xiàn)狀分析119

第一節(jié) 2013年中國中小學網絡教育服務行業(yè)特征分析119

一、品牌與資源結合是發(fā)展之本119

二、“本地化”是市場運作的精髓119

三、“專業(yè)”是規(guī)避風險最有效手段120

四、資本市場高度關注中國網絡教育服務業(yè)120

第二節(jié) 2013年中國中小學網絡教育服務行業(yè)市場規(guī)?，F(xiàn)狀121

一、中國中小學網絡教育服務行業(yè)市場容量分析121

二、互聯(lián)網與教育培訓產業(yè)的發(fā)展對中小學網絡教育服務影響分析122

 

第六章 2013年中國中小學網絡教育用戶行為深度調研分析125

第一節(jié) 2013年中國中小學網絡教育用戶基本屬性分析125

一、中國不同性別人群對網絡教育的參與情況125

二、中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例126

第二節(jié) 2013年中國中小學網絡教育用戶基本行為分析126

一、中國用戶參與的不同網絡教育形式比例情況126

二、中國中小學生選擇學校時參考的不同因素比例127

三、中國中小學生對網絡教育的信任度情況128

四、中國中小學網絡教育用戶對網絡教育的滿意度情況129

五、中國未來一年內打算參加中小學網絡教育的用戶比例130

六、中國未來一年打算參加不同中小學網絡教育培訓類型比例131

七、促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例132

 

第七章 2013年中國中小學網絡教育市場運行分析134

第一節(jié) 中小學網絡教育相關概述134

一、中小學網絡教育產業(yè)的特征134

二、中小學網絡教育產業(yè)鏈結構135

第二節(jié) 2013年中國中小學網絡教育運行總況136

一、中國中小學生網絡教育市場規(guī)模龐大136

二、中國中小學網絡教育服務商市場份額137

三、中國中小學網絡教育市場用戶規(guī)模137

四、網絡教材市場前景廣闊技術創(chuàng)新實現(xiàn)多方共贏138

五、支持新課改的區(qū)域性網絡教育資源建設研究139

六、中小學網絡教育融7525萬美元占網教44%152

第三節(jié) 2013年中國中小學網絡教育動態(tài)分析153

一、101遠程教育網成立全國首家中小學網絡教育研究院153

二、中小學"教學中的互聯(lián)網搜索"優(yōu)秀教案評選啟動154

三、網絡教育‘下線’101網校初一實驗班開班155

四、從“非典”到“甲流”中小學網絡教育異?；?/SPAN>156

第四節(jié) 北京疫情前后中小學網絡教育調研158

一、疫情前后的網絡教學概況158

二、北京中小學校的網絡教育投入161

三、北京中小學校的網絡教學技術162

四、網絡教學中的學生165

五、網絡教學的效果評價165

第五節(jié) 中國中小學網絡教育案例分析168

一、中國基礎教育網168

二、北京四中網校169

第六節(jié) 2013年中國中學小網絡教育面臨的挑戰(zhàn)171

一、青少年暑期上網“偏食”網絡教育待加強171

二、中學小網絡教育資源問題173

三、中學小網絡教育市場監(jiān)管173

 

第八章 中國非重點城市中小學網絡教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考175

第一節(jié) 欠發(fā)達地區(qū)中小學網絡教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題175

一、網絡教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡175

二、思想上的誤區(qū)制約了網絡教育的發(fā)展175

三、資金不足限制了網絡教育發(fā)展176

四、從事網絡教育的教師數量少、水平低176

五、網絡管理滯后，技術力量跟不上177

第二節(jié) 欠發(fā)達地區(qū)中小學網絡教育發(fā)展建議177

一、領導轉變思想，提高認識177

二、資金籌集，多種渠道178

三、師資培訓分階段178

 

第九章 解析高質量中小學網絡教育資源建設的層次模式180

第一節(jié) 中國中小學網絡教育資源現(xiàn)狀180

第二節(jié) 我國中小學網絡教育資源建設中存在的問題181

一、教育資源重復建設現(xiàn)象嚴重181

二、我國中小學網絡教學資源不足182

三、教育資源庫偏重資源建設，而對資源的有效管理與組織重視不夠182

四、資源制作或元數據標注標準不一數據共享困難183

第三節(jié) 教育資源建設的層次模式183

一、統(tǒng)一規(guī)劃，制定相應的標準183

二、建設各級資源中心183

三、各級資源中心的職責分明富有特色183

四、在進行資源建設過程中，要加強教育理論的研究184

五、資源庫本身應該是自主的，但應該支持數據的互換互用184

第四節(jié) 美國中小學網絡教育評價述評及經驗借鑒186

 

第十章 2013年中國教育產業(yè)運行形勢分析195

第一節(jié) 2013年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀195

一、中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展195

二、中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快199

三、中國農村義務教育發(fā)展狀況206

四、中國教育業(yè)教育經費比例問題解析210

五、中國教育市場將趨向細分214

第二節(jié) 2013年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析216

一、中國教育體制改革取得重大進展216

二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就217

三、努力構建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制219

第三節(jié) 2013年中國教育信息化分析221

一、教育信息化全面解析221

二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向233

三、教育信息化應重視教育設備的完善235

四、教育信息化問題對策解析237

第四節(jié) 2013年中國民辦教育運行分析244

一、中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關系解析244

二、中國民辦教育的發(fā)展目標249

三、中國民辦高等教育的產業(yè)特征256

四、民辦教育發(fā)展的問題對策解析263

五、民辦教育的前景分析267

 

第十一章 2013-2018年中國中小學網絡教育的前景和趨勢分析269

第一節(jié) 2013-2018年中國網絡教育發(fā)展前景分析269

一、中國網絡教育前景看好269

二、網絡教育市場發(fā)展前景展望270

三、我國網絡教育的市場潛力巨大273

四、網絡教育市場將迎來快速發(fā)展274

五、我國網絡教育發(fā)展戰(zhàn)略目標280

第二節(jié) 2013-2018年中國網絡教育發(fā)展趨勢分析283

一、現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢分析283

二、中國網絡教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢285

三、中國網絡高等教育的發(fā)展趨勢287

四、網絡教育應用的發(fā)展趨勢291

五、網絡教育模式的發(fā)展趨勢292

六、遠程教育全球化的發(fā)展趨勢297

第三節(jié) 2013-2018年中國中小學網絡教育市場規(guī)模預測分析303

 

第十二章 2013-2018年中國中小學網絡教育投資潛力及風險防范分析304

第一節(jié) 2013-2018年中國中小學網絡教育投資機會分析304

一、中國網絡教育將迎來第二次浪潮304

二、金融危機給遠程網絡教育提供發(fā)展機遇305

三、網絡教育投資的渠道價值淺析305

第二節(jié) 2013-2018年中國中小學網絡教育投資預測分析307

一、教育行業(yè)迎來IPO和并購高峰307

二、中國教育業(yè)兩年引資逾七成308

三、網絡教學投資成行業(yè)熱點309

四、中國網絡教育融資情況310

第三節(jié) 2013-2018年中國遠程教育的投資特性分析312

一、遠程教育的產業(yè)價值鏈分析312

二、遠程教育產業(yè)運營成本和收益314

三、產業(yè)投資領域的熱門316

第四節(jié) 2013-2018年中國中小學網絡教育投資建議317

一、注重市場調研317

二、市場細分及差異化戰(zhàn)略317

三、網絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合318

四、平衡長期利益與短期效益的關系318

 

圖表目錄

圖表1  從經濟學角度分析網格教育41

圖表2  傳統(tǒng)教育與網絡教育整合對接、優(yōu)勢互補81

圖表3  中國網民職業(yè)分布情況91

圖表4  中國網民就業(yè)結構分布92

圖表5  2013年國內生產總值初步核算數據94

圖表6  GDP環(huán)比增長速度95

圖表7  現(xiàn)代遠程教育技術標準體系99

圖表8  2009-2013年我國網絡教育市場用戶規(guī)模及增長情況101

圖表9  2013年我國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例102

圖表10  2008-2013年中國網絡教育市場規(guī)模103

圖表11  2008年-2013年中國中小學網絡教育用戶規(guī)模及增長率117

圖表12  不同性別的用戶對網絡教育的喜好程度118

圖表13  中小學網絡教育參加者對市場不滿的主要原因118

圖表14  2008年-2013年中國中小學網絡教育市場規(guī)模及增長率122

圖表15  中國不同性別人群對網絡教育的參與情況125

圖表16  中國不同年齡段用戶參加網絡教育的比例126

圖表17  中國用戶參與的不同網絡教育形式比例情況127

圖表18  中國網絡教育用戶選擇學校時參考的不同因素比例128

圖表19  中國網絡教育用戶對網絡教育的信任度情況129

圖表20  中國網絡教育用戶對網絡教育的滿意度情況130

圖表21  中國未來一年內打算參加網絡教育的用戶比例131

圖表22  中國未來一年打算參加不同網絡教育培訓類型比例132

圖表23  促使中國用戶不參加網絡教育的不同原因比例133

圖表24  中小學網絡教育產業(yè)鏈結構135

圖表25  中國中小學網絡教育服務商市場份額137

圖表26  廣義的課程資源140

圖表27  課程資源與網絡教育資源的關系142

圖表28  支持新課改的區(qū)域性網絡144

圖表29  以學習者為中心的資源建設“五維發(fā)展循環(huán)”模式145

圖表30  “五維發(fā)展循環(huán)”模式中學習者的知識發(fā)展過程146

圖表31  兩種不同的資源建設模式比較148

圖表32  基于知識管理的佛山市學科群教育資源網及其應用平臺環(huán)境設計151

圖表33  北京中小學校疫情前后網絡教學的使用情況158

圖表34  北京中小學校通過網絡教學系統(tǒng)布置學習任務、發(fā)布通知等等159

圖表35  北京中小學網絡教育投入比較160

圖表36  北京中小學網絡教學技術難度比較162

圖表37  北京中小學參與網絡學習興趣比較163

圖表38  網絡教學與傳統(tǒng)教學效果比較166

圖表39  北京四中網校運營模式170

圖表40  2020年以內幼兒園在園幼兒基本情況單位：萬人/%251

圖表41  民辦小學和初中發(fā)展規(guī)模和投入測算252

圖表42  2020年以內義務教育階段在校生數增長情況單位：萬人/%253

圖表43  高中階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測算254

圖表44  高等教育階段民辦教育發(fā)展規(guī)模和投入測算255

圖表45  2013-2018年中國中小學網絡教育市場規(guī)模預測分析303

圖表46  遠程教育的成本構成及比例314

圖表47  遠程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較315