教育培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)入嚴(yán)監(jiān)管時代 2021年教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展策略及投資規(guī)劃研究

• 2021年7月2日 ZhouXun來源：經(jīng)濟觀察報綜合 1378 91
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此前看好教育行業(yè)的投資人也紛紛轉(zhuǎn)投其他賽道，機構(gòu)融資受阻，上市計劃被迫中斷。嚴(yán)監(jiān)管時代，教育行業(yè)正在進(jìn)入快速洗牌期。“艱難”二字則成為教育從業(yè)者頻繁提到的詞匯。

進(jìn)入2021年，政策對校外培訓(xùn)機構(gòu)突然收緊，北京、上海、河南、山西等地的教育部門和監(jiān)管部門對校外機構(gòu)進(jìn)行了多輪檢查和處罰。4月起，多家教育企業(yè)開始頻頻收到高額罰單。6月15日，教育部專門成立校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司，面向校外教育培訓(xùn)進(jìn)行管理工作。此前看好教育行業(yè)的投資人也紛紛轉(zhuǎn)投其他賽道，機構(gòu)融資受阻，上市計劃被迫中斷。嚴(yán)監(jiān)管時代，教育行業(yè)正在進(jìn)入快速洗牌期。“艱難”二字則成為教育從業(yè)者頻繁提到的詞匯。

此前新東方學(xué)而思等被北京市教委點名，5月17日，北京市教委印發(fā)《北京市教育委員會關(guān)于檢查校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)現(xiàn)問題的通報》指出，部分校外培訓(xùn)機構(gòu)存在違規(guī)問題，包括一次性收取或變相收取超過3個月或60課時費用、開展低價營銷、販賣焦慮等不當(dāng)廣告宣傳、教學(xué)內(nèi)容超出國家相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)等，點名新東方、學(xué)而思等培訓(xùn)機構(gòu)。

從宏觀上講，中國教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的總需求達(dá)到1.8萬億元，除去正規(guī)的學(xué)校教育(大約占 60%,折合 1.08 萬億)之后，市場化培訓(xùn)需求達(dá)到7200億元。7200億元的需求可以滋養(yǎng)一個龐大的社會培訓(xùn)市場，未來市場上將會出現(xiàn) 1-2家年銷售收入過1000億元的超級培訓(xùn)企業(yè)，另外，還會產(chǎn)生5-8家年銷售收入過100億元的中型培訓(xùn)企業(yè)，以及30家教育培訓(xùn)左右年銷售收入過20億元的上市公司。2008年以來的金融危機導(dǎo)致各大企業(yè)紛紛裁員，越來越多的員工選擇各項職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行充電，企業(yè)也開始漸漸重視與加強員工培訓(xùn)。中國培訓(xùn)市場將迎來龐大的消費需求。

除此之外，未來每年都有上千萬的大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)，而金融危機卻使得用工崗位縮減，為了使自己在競爭中擁有絕對的優(yōu)勢，這些畢業(yè)生會選擇更多的機會參加培訓(xùn)，這也為教育培訓(xùn)市場提供了巨大的商機。具體的講，未來的培訓(xùn)市場將從目前的培訓(xùn)師導(dǎo)向走向更加以參訓(xùn)學(xué)員為中心，培訓(xùn)的側(cè)重點將從企業(yè)的實際需求出發(fā)，并且最終企業(yè)與專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)將形 成合作伙伴關(guān)系，聯(lián)合尋求培訓(xùn)相關(guān)的解決方案。

教育部門就十分關(guān)注校外培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展，教育部的負(fù)責(zé)人也是宣稱，將會大力整頓校外培訓(xùn)機構(gòu)，重點整治虛假廣告、學(xué)科類培訓(xùn)、有失師德風(fēng)范、教育培訓(xùn)以利益為目的、無辦學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)，這幾類培訓(xùn)機構(gòu)都是害蟲，這樣一來大部分培訓(xùn)機構(gòu)都要消失，這也是為了凈化校外的培訓(xùn)機構(gòu)。此外，教育部還有新規(guī)定，在職的教師不能去校外培訓(xùn)機構(gòu)任職，目的就是為了保障教學(xué)質(zhì)量，如果發(fā)現(xiàn)公辦教師在校外私自辦理補習(xí)班，或者任職的話，都會受到嚴(yán)厲的處罰，甚至培訓(xùn)機構(gòu)也會被取締。

傳統(tǒng)教培機構(gòu)的科技化路徑主要從信息化、互聯(lián)網(wǎng)化、智能化和數(shù)據(jù)化等方面進(jìn)行全面的提升和轉(zhuǎn)變，旨在從教育升級為教育科技;教育培訓(xùn)企業(yè)多從工具產(chǎn)品向內(nèi)容服務(wù)轉(zhuǎn)變，對接C端的需求，教育信息化公司通常選擇公立?；蚪膛鄼C構(gòu)切入，對接G端、B端需求，旨在從科技升級為教育科技。

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