2018-2023年民辦職業(yè)教育行業(yè)深度分析及“十三五”發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)報(bào)告
“十三五”規(guī)劃對(duì)“十二五”規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行全面評(píng)估；貫徹黨的十八大和十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，突出改革創(chuàng)新；遠(yuǎn)近結(jié)合，更加注重以解決長(zhǎng)遠(yuǎn)問題的辦法來應(yīng)對(duì)...
據(jù)組委會(huì)介紹，全球教師獎(jiǎng)是為教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的杰出教師設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)。2018年度全球教師獎(jiǎng)，從來自173個(gè)國(guó)家的3萬多名教師中選出了前50名入圍，楊冬梅成為中國(guó)唯一一位入圍者。
全球教師獎(jiǎng)
"全球教師獎(jiǎng)":有"諾貝爾教學(xué)獎(jiǎng)"之稱，旨在表彰教師獲得的成就以及對(duì)教育界作出的貢獻(xiàn)。創(chuàng)建"全球教授獎(jiǎng)"的基金會(huì)是英國(guó)的非政府組織，致力于改進(jìn)貧困孩子的教育。
2017年是第三年頒發(fā)一年一度的全球教師獎(jiǎng)。
2017年，中國(guó)教師首次入圍榜單，內(nèi)地教師楊博雅入圍全球前十，香港教師鄭基恩入圍全球前五十。楊博雅老師于2017年3月19日，于迪拜登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
全球教師獎(jiǎng)中國(guó)唯一入圍者楊冬梅
駐足、凝視、指正……在楊冬梅的課堂上，她手把手指導(dǎo)著自己的蒙古族學(xué)生正確讀、寫漢字。
圖為楊冬梅入圍“全球教師獎(jiǎng)”宣傳海報(bào)。受訪者供圖
在日前揭曉的全球教師獎(jiǎng)前50名入圍名單中，來自內(nèi)蒙古自治區(qū)的楊冬梅名列其中。
據(jù)組委會(huì)介紹，全球教師獎(jiǎng)是為教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的杰出教師設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)。2018年度全球教師獎(jiǎng)，從來自173個(gè)國(guó)家的3萬多名教師中選出了前50名入圍，楊冬梅成為中國(guó)唯一一位入圍者。
8日，當(dāng)記者問及楊冬梅得知入圍消息后的感受時(shí)，她僅是笑著說道：“運(yùn)氣好。我就是一名普通的鄉(xiāng)村教師，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”
作為一名蒙漢雙語授課學(xué)校的漢語老師，組委會(huì)為楊冬梅制作的入圍介紹中寫道：“當(dāng)楊意識(shí)到學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)時(shí)，她決定用自己的方式教他們漢語。她把她的方法命名為‘哲樂’方法。并利用兒童天生的好奇心、渴望獲得新知識(shí)的心來教學(xué)?！?/p>
關(guān)于她獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法，楊冬梅解釋說：“‘哲樂’是我自己取的名字，蒙語里譯為‘植物的藤葉’。植物的藤不像參天大樹那樣硬、直，但是它有向上攀爬的精神，即使繞了很大的彎，但只要找到一個(gè)支點(diǎn)，它就會(huì)一直向前。我取這個(gè)名字是因?yàn)槲业暮⒆觽兲幵谏贁?shù)民族鄉(xiāng)村學(xué)校，許多孩子家庭條件不是太好，孩子們內(nèi)心自卑，但是我希望我的孩子們像藤蔓一樣自信、勇敢、積極向上、敢于攀爬。”
楊冬梅利用孩子天生的好奇心，用漢字的會(huì)意字、象形字等特點(diǎn)分析生字。她也會(huì)針對(duì)一個(gè)漢字和學(xué)生一同探討識(shí)記方法，這個(gè)方法不拘于必須合理，但能充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，只要他們有辦法記住生字，一律給予鼓勵(lì)。
這種教學(xué)方法效果顯著，楊冬梅的學(xué)生經(jīng)常在當(dāng)?shù)卣Z言學(xué)習(xí)比賽中獲獎(jiǎng)，畢業(yè)班也一直保持98%的升學(xué)率。
回顧自己的教育生涯，楊冬梅感慨，只有在基層教過書才能體會(huì)到孩子們到底需要什么樣的老師。
2018年度全球教師獎(jiǎng)中國(guó)唯一入圍者楊冬梅：27年扎根鄉(xiāng)村
27年致力于教育的楊冬梅，19歲時(shí)被分配到內(nèi)蒙古興安盟科右前旗額爾格圖鎮(zhèn)額爾敦查教學(xué)點(diǎn)任教，最初只有11個(gè)孩子，雖然條件艱苦，但是楊冬梅在那里一教就是7年。1998年至今，楊冬梅先后在內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市蒙古族小學(xué)和第九中學(xué)任教。
由于地處少數(shù)民族地區(qū)，孩子們幾乎沒有條件接觸“外面的世界”。2009年，楊冬梅憑借自學(xué)考取了日本滋賀大學(xué)的研究生，在她心里，這次留學(xué)機(jī)會(huì)是為了“出去看看，從而激勵(lì)孩子們勇敢走出去。”
楊冬梅告訴記者：“我這次參加全球教師獎(jiǎng)評(píng)選，也是為了身體力行給孩子們做榜樣。希望用自己的行動(dòng)去影響我的學(xué)生，告訴他們雖然我很平凡，但是也能得‘馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)’、也能入圍‘全球教師獎(jiǎng)’。所以要敢于去看外面的世界，去挑戰(zhàn)不同的高度?！?/p>
楊冬梅與學(xué)生在課上是師長(zhǎng)，在課下是朋友。面對(duì)這些正處在青春期的初中生，楊冬梅常常與孩子們聊天談心，學(xué)生們也愿意與她分享小秘密。
楊冬梅說：“學(xué)習(xí)是終身的事情，作為一個(gè)老師，希望以身作則帶給學(xué)生們正能量，在教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)，帶給他們快樂，帶給他們力量?！?/p>
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