人大附中的教育扶貧路

• 2018年3月1日 GuoMeng來(lái)源：鳳凰周刊 557 31
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  2018-2023年版職業(yè)培訓(xùn)中心項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書(shū)

  《2018-2023年職業(yè)培訓(xùn)中心項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書(shū)》為中研普華公司獨(dú)家首創(chuàng)針對(duì)項(xiàng)目投融資咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃書(shū)。計(jì)劃書(shū)分為：行業(yè)通用版、專(zhuān)業(yè)定制版。行業(yè)通用版是中研普華根據(jù)行業(yè)一般水平測(cè)算好了B...

近些年，提到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，總繞不過(guò)這些詞，“均衡教育”、“教育公平”、“教育平權(quán)”，但究竟怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

本地的優(yōu)質(zhì)師資要惠及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村，才能務(wù)實(shí)地解決教育資源均衡的問(wèn)題

2005年3月，北京市教委推出100所名校各自幫扶一所郊區(qū)學(xué)校的活動(dòng)，分配名單下來(lái)，北京市延慶縣(2015年11月撤縣設(shè)區(qū))永寧中學(xué)成為人大附中的“手拉手”對(duì)口幫扶校。

延慶距北京城區(qū)近百公里，永寧中學(xué)是延慶縣唯一的一所有高中的山區(qū)學(xué)校，該校教學(xué)薄弱到什么程度?在它的近十幾年，基本上培養(yǎng)不出大學(xué)本科生。

面對(duì)基礎(chǔ)條件這么差的現(xiàn)狀，劉彭芝沒(méi)有推諉。這個(gè)時(shí)候，劉彭芝對(duì)幫扶已經(jīng)有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，反而想利用這個(gè)時(shí)機(jī)，看看優(yōu)質(zhì)資源到底能起多大作用——雖然從高一抓晚了點(diǎn)，但也要試試。

2007年秋，人大附中派出11名骨干教師去延慶支教。教師們?nèi)チ艘院?，不僅帶去了劉彭芝教育要有大愛(ài)的情懷和理念，也帶去了新的教學(xué)模式——人大附中老師不僅對(duì)永寧老師開(kāi)放課堂，還對(duì)延慶的幾所中小學(xué)的老師開(kāi)放課堂。第一年，從高一四個(gè)班里分出兩個(gè)班，全部由人大附中的支教老師授課、任班主任;第二年從高一又分出兩個(gè)班，這11名老師兩個(gè)年級(jí)跨著教，還是忙不過(guò)來(lái)，劉彭芝就又給加派兩名老師。但到了第三年，人大附中派不出來(lái)老師了，一方面，人大附中的老師都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，不能聘太多代課教師，另一方面，高三了，正是緊要關(guān)頭，不能對(duì)永寧撒手不管。雖然市教委當(dāng)初并沒(méi)有就怎么幫扶提出硬指標(biāo)，怕給學(xué)校壓力大，但永寧師生和家長(zhǎng)可都盼著結(jié)果呢。沒(méi)有辦法，只好把永寧兩個(gè)高三班接到人大附中本校就讀一年。2010年高考，永寧中學(xué)這兩個(gè)班80名學(xué)生里，56名考上了大學(xué)本科，震動(dòng)整個(gè)延慶。

這次實(shí)踐，證明了劉彭芝的一個(gè)判斷：即使初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的農(nóng)村學(xué)生，只要能有好老師教，經(jīng)過(guò)高中三年自己的努力學(xué)習(xí)，也是可以考上大學(xué)本科的。

當(dāng)時(shí)北京市有一個(gè)政策，凡是通過(guò)名?！笆掷帧比〉蔑@著成績(jī)的學(xué)校，可由北京市發(fā)改委撥款，舊貌換新顏。在劉彭芝的推動(dòng)下，永寧中學(xué)憑此得到了發(fā)改委7000多萬(wàn)經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件從此步入現(xiàn)代化。趁熱打鐵，劉彭芝結(jié)合新密辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向延慶縣教育局建議，把永寧中學(xué)的高中部劃歸延慶縣教學(xué)質(zhì)量比較高的一、二、三、四中，集中全校優(yōu)質(zhì)師資打造好初中;同時(shí)，人大附中與延慶一中等?！笆掷帧?，對(duì)其開(kāi)放人大附中的網(wǎng)絡(luò)資源，從而解決永寧中學(xué)的高中生源得不到優(yōu)質(zhì)師資教育的問(wèn)題。

延慶縣教育局經(jīng)研究接受建議，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，永寧中學(xué)現(xiàn)在已是北京小有名氣的農(nóng)村學(xué)校，各個(gè)方面都是延慶地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的“領(lǐng)頭羊”。

要把人大附中成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以復(fù)制和推廣

讓更多的學(xué)校變成優(yōu)質(zhì)學(xué)校

有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，人大附中辦學(xué)，辦一所成功一所。

地處北京市中心地帶的翠微中學(xué)、衛(wèi)國(guó)中學(xué)也是兩所薄弱校。由于教學(xué)質(zhì)量一直上不去，骨干教師和學(xué)生逐年流失。2013年，翠微中學(xué)初三學(xué)生流失率53.9%，衛(wèi)國(guó)中學(xué)初二學(xué)生流失率達(dá)到51.7%，兩所學(xué)校骨干教師加起來(lái)不到20名。兩所學(xué)校所在的羊坊店學(xué)區(qū)，有翠微小學(xué)、七一小學(xué)等5所在海淀區(qū)排名前列的小學(xué)，可是那里的孩子們小學(xué)畢業(yè)后都飛走了，幾乎沒(méi)有人愿意選擇翠微和衛(wèi)國(guó)這兩所近在家門(mén)口的中學(xué)。就連本校教師也紛紛將自己的孩子送到了別的學(xué)校。附近居民嚇唬孩子的時(shí)候常說(shuō)：“你要是不好好學(xué)習(xí)，以后就只能來(lái)這兒了”。

2014年初，北京市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和海淀區(qū)教委想委托人大附中承辦翠微中學(xué)和衛(wèi)國(guó)中學(xué)。劉彭芝說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，人大附中已經(jīng)向幫扶的學(xué)校先后輸出了幾十位校長(zhǎng)和骨干教師，很難再往外派團(tuán)隊(duì)了?？墒悄莾蓚€(gè)學(xué)校的情況又確實(shí)讓人揪心，如果我們不伸手幫一把，那兩個(gè)學(xué)校就有可能辦不下去了?！?/p>

正當(dāng)劉彭芝左右為難的時(shí)候，時(shí)任人大附中聯(lián)合總校和人大附中黨委書(shū)記兼副校長(zhǎng)的劉小惠來(lái)找她說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想去試試?！辈⒔o她出了一個(gè)點(diǎn)子：去翠微、衛(wèi)國(guó)的教師可采取輪流支教的方式。

劉小惠帶去的這支支教隊(duì)伍實(shí)力了得：有主抓初三、高三的年級(jí)組長(zhǎng)，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物等部分學(xué)科的教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，他們中多數(shù)人是北京市或海淀區(qū)的學(xué)科帶頭人。

劉小惠他們進(jìn)去后，延續(xù)人大附中的風(fēng)格——先抓教師業(yè)務(wù)水平。每個(gè)年級(jí)都由教研組長(zhǎng)領(lǐng)著統(tǒng)一備課，也去人大附中參加集體備課;每個(gè)老師都要做課件，聽(tīng)課，試講，業(yè)務(wù)考核。以前翠微中學(xué)老師都是坐班制，每天下午到了4:30，整個(gè)校園都已經(jīng)空空蕩蕩的了，師生全走了。沒(méi)有老師有加班熱情，也很少有學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情。人大附中去了以后取消坐班制，老師只要完成任務(wù)就行了，但是，卻經(jīng)常燈火通明。

經(jīng)過(guò)4年努力，2017年，翠微中學(xué)交出了這樣一份答卷：培養(yǎng)出了海淀區(qū)中考狀元，中考錄取分?jǐn)?shù)也由2013年的458分，提升到519分;高考只談一本錄取率，文科從2014年的14.3%，提高到39.1%;理科從2014年的5.4%提高到36.2%。

有的幫扶是扶起來(lái)以后送一程，有的幫扶是幫著幫著就成了自己的一部分，還有的是其他區(qū)縣教委主動(dòng)來(lái)結(jié)盟人大附中的，這樣的學(xué)校多了后，2013年，人大附中聯(lián)合總校就成立了，現(xiàn)在共有22所學(xué)校——這也符合北京市教委名校集團(tuán)化辦學(xué)的號(hào)召。

按照劉彭芝的“扶貧方法”，凡是掛人大附中牌子的，必須有人大附中的人在。那么，疑問(wèn)出來(lái)了——人大附中將這么多教學(xué)骨干和管理干部都輸送出去了，對(duì)人大附中的教學(xué)和管理不會(huì)有影響嗎?

劉彭芝說(shuō)，這的確是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題?？陀^地說(shuō)，怎么可能不受影響呢?但通過(guò)努力，我們實(shí)際上也沒(méi)有下滑，因?yàn)槲腋嘈湃舜蟾街凶陨淼摹霸煅惫δ?。?yōu)質(zhì)校幫扶薄弱校，如果只是單向輸出，很快就會(huì)被“掏空”。所以，從一開(kāi)始我們就是兩手抓，一手抓薄弱校幫扶，一手抓本校干部、教師的培養(yǎng)。這就是輸血和造血并舉。人大附中每年都會(huì)進(jìn)一批優(yōu)秀碩士生、博士生，學(xué)校通過(guò)老帶新、崗位歷練等方式讓年輕教師迅速成長(zhǎng)，他們很快就成為學(xué)校的管理骨干和學(xué)科骨干。

2014年，人大附中先后獲得兩個(gè)獎(jiǎng)：全國(guó)教育教學(xué)改革一等獎(jiǎng)、國(guó)務(wù)院扶貧辦頒發(fā)的“全國(guó)先進(jìn)扶貧集體”——這后一個(gè)獎(jiǎng)，是中學(xué)界唯一獲此殊榮的學(xué)校。

一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以帶好一所學(xué)校，一所非常突出的好學(xué)校又可以帶起一片優(yōu)質(zhì)學(xué)校

囿于人大附中畢竟只是一所學(xué)校，精力和能力有限，即使拆了也辦不了幾所學(xué)校。因此，2009年，當(dāng)上海教育局找到劉彭芝，商討建立劉彭芝校長(zhǎng)培訓(xùn)基地時(shí)，她一口應(yīng)允?！靶ｉL(zhǎng)是學(xué)校的精氣魂，要想學(xué)校好，先得有個(gè)好校長(zhǎng)”，“授人以魚(yú)不若授人以漁。”

為了造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，2009年4月，上海市教委在人大附中建立了“上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程劉彭芝卓越校長(zhǎng)培養(yǎng)基地”，北京市旋即也在人大附中建立“北京市普教系統(tǒng)先鋒校長(zhǎng)培訓(xùn)基地”，兩個(gè)基地同年同月揭牌，來(lái)自17個(gè)省市和地區(qū)的校長(zhǎng)紛紛前來(lái)，于是，“中國(guó)基礎(chǔ)教育卓越校長(zhǎng)卓越教師培養(yǎng)基地”(簡(jiǎn)稱(chēng)雙卓基地)應(yīng)運(yùn)而生。

雙卓基地的學(xué)員都是依托各省市名校長(zhǎng)基地選拔出來(lái)的優(yōu)秀校長(zhǎng)，劉彭芝和人大附中團(tuán)隊(duì)以人大附中為樣本，通過(guò)“必修、選修和科研課題”等板塊教學(xué)體系對(duì)培訓(xùn)負(fù)責(zé)。

——江南地區(qū)歷史上就是中華文化的先進(jìn)地區(qū)，無(wú)論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是考試成績(jī)，歷朝歷代都是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，傳承淵源，大上海怎么會(huì)到北京來(lái)拜師學(xué)藝呢?

2015年12月15日，在深圳的創(chuàng)新人才交流大會(huì)上，與會(huì)的校長(zhǎng)基地成員上海甘泉外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)劉國(guó)華對(duì)記者說(shuō)：“實(shí)話實(shí)講，剛開(kāi)始我們也對(duì)劉彭芝不服氣不理解，我們上海也是硬氣的。但跟著聽(tīng)課、到人大附中實(shí)地研討一年多下來(lái)，不服不行，人家是干出來(lái)的教育家，不是說(shuō)出來(lái)的?！薄拔覀兩虾５谝慌鷮W(xué)員有22人，其中20人已被評(píng)為特級(jí)校長(zhǎng)或特級(jí)教師”。

北京市第十二中學(xué)校長(zhǎng)李有毅是基地學(xué)員，在接受采訪時(shí)也證實(shí)：“幾年來(lái)，跟劉校長(zhǎng)學(xué)到了很多東西，她的奇思妙想既符合教育規(guī)律和本質(zhì)，又具有獨(dú)到見(jiàn)解，尤其可操作性強(qiáng)”。

——那么，都怎么產(chǎn)生影響的呢?

一位參加國(guó)培計(jì)劃已兩年多的四川校長(zhǎng)說(shuō)：“主要是打開(kāi)了我們的眼界，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到世界一流的教育，了解一流學(xué)校到底是什么樣的以及他們是怎么實(shí)現(xiàn)的。比如劉校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)美國(guó)教授給我們上課，里面就有很多教育理念和具體辦法，讓我眼界大開(kāi)，這對(duì)我們回去辦學(xué)就非常有幫助”。

據(jù)劉彭芝介紹，這些校長(zhǎng)都是有任務(wù)的，學(xué)完回去后，他們要帶動(dòng)那一個(gè)地區(qū)的校長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2015年，人大附中通過(guò)競(jìng)標(biāo)，取得了校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)資質(zhì)，成為全國(guó)八個(gè)培養(yǎng)基地中唯一的中學(xué)基地。

名校長(zhǎng)領(lǐng)航是新中國(guó)成立以來(lái)最高層次的校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，前期從全國(guó)遴選出64名中小學(xué)校長(zhǎng)，最終，通過(guò)各基地與校長(zhǎng)學(xué)員的雙向選擇，有8名校長(zhǎng)成為了人大附中基地學(xué)員，劉彭芝任基地主持人。通過(guò)為期3年的培養(yǎng)，人大附中將助推這8名校長(zhǎng)成長(zhǎng)為具有廣泛社會(huì)影響力的教育家型校長(zhǎng)。

——這么多項(xiàng)工作加身，劉彭芝個(gè)人總該得到一點(diǎn)可觀的回報(bào)吧?會(huì)是多少呢?好奇。

“一分錢(qián)也沒(méi)有，任何待遇都沒(méi)有接受過(guò)”，劉彭芝說(shuō)，“我就是熱愛(ài)教育事業(yè)，喜歡孩子，喜歡通過(guò)我們的努力，改變更多孩子、更多家庭的命運(yùn)。我也閑不住，想干點(diǎn)兒事。你問(wèn)我圖什么?我就圖這輩子能把這點(diǎn)教育理想實(shí)現(xiàn)了，對(duì)我來(lái)說(shuō)，成就是最大最好的獎(jiǎng)賞。”

基于人大附中培養(yǎng)基地身處辦學(xué)一線，自身的辦學(xué)思想、學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐成果以及生成性資源等，他們以托起未來(lái)的教育家為培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“學(xué)校發(fā)展與校長(zhǎng)自身發(fā)展有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)工作與基地校工作有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)工作與學(xué)員校特色發(fā)展相結(jié)合、自身發(fā)展與示范引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合”的四結(jié)合培養(yǎng)理念。

2018年1月22日，“教育部校長(zhǎng)國(guó)培計(jì)劃校長(zhǎng)領(lǐng)航工程中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)航班人大附中培養(yǎng)基地學(xué)員成果匯報(bào)會(huì)”上，學(xué)員們認(rèn)為，通過(guò)領(lǐng)航基地近三年的培養(yǎng)，不但促進(jìn)了他們從優(yōu)秀校長(zhǎng)向教育家型校長(zhǎng)的發(fā)展，校長(zhǎng)工作室還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀校長(zhǎng)。

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