中國(guó)高等教育行業(yè)發(fā)展方向分析2022

• 2022年10月9日 ChenZeFang來源：互聯(lián)網(wǎng) 1473 98
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新中國(guó)成立短短幾十年，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，中國(guó)高等教育也實(shí)現(xiàn)了從精英化向大眾化的歷史跨越。近年政 府工作報(bào)告又提出“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，特別強(qiáng)調(diào)“以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平

新中國(guó)成立短短幾十年，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，中國(guó)高等教育也實(shí)現(xiàn)了從精英化向大眾化的歷史跨越。近年政 府工作報(bào)告又提出“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”，特別強(qiáng)調(diào)“以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，加快“雙一流”建設(shè)，支持中西部建設(shè)有特色、高水平的大學(xué)”。這是新時(shí)代高等教育發(fā)展新的動(dòng)員令，是高等教育最緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

與此同時(shí)，近年來我國(guó)也加強(qiáng)推進(jìn)對(duì)高等教育學(xué)校教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)體育、藝術(shù)、思想等在高等教育培養(yǎng)體系中的結(jié)合。

高等教育的產(chǎn)業(yè)鏈條與其他等級(jí)的教育鏈條相似，其產(chǎn)業(yè)鏈條大致可以分為上游的教育資源、技術(shù)生產(chǎn)商，中游的高等教育機(jī)構(gòu)以及下游的教育服務(wù)市場(chǎng)。其上游的教育資源、技術(shù)生產(chǎn)商主要是負(fù)責(zé)提供高等教育內(nèi)容資源，以及相應(yīng)的教育技術(shù)支持服務(wù)。高等教育內(nèi)容資源生產(chǎn)商主要負(fù)責(zé)高等教育課程、教材的研發(fā)和制作以及對(duì)師資力量的提升建設(shè)工作。技術(shù)支持商主要是提供課程、教材相應(yīng)的配套設(shè)施、配套軟件等對(duì)接服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中游是高等教育學(xué)校，也是高等教育行業(yè)的核心，高等教育學(xué)校的師資以及各種因素決定著其在高等教育行業(yè)的地位，如我國(guó)的北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等，該類高校產(chǎn)出的人才在世界范圍內(nèi)都能得一定程度的肯定。下游主要是教育服務(wù)市場(chǎng)，比如升學(xué)市場(chǎng)、招聘市場(chǎng)等。

中國(guó)高等教育大眾化水平持續(xù)提升，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著提高，高等教育綜合改革全面推進(jìn)，高等教育國(guó)際影響力不斷擴(kuò)大。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，高等教育質(zhì)量明顯提高，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。2017年，全國(guó)共有113所高等學(xué)校作為主要完成單位獲得了2017年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)三大獎(jiǎng)通用項(xiàng)目157項(xiàng)，占通用項(xiàng)目總數(shù)216項(xiàng)的72.7%。

其中，有64所高校作為第一完成單位的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目數(shù)為114項(xiàng)，占通用項(xiàng)目授獎(jiǎng)總數(shù)的52.8%。截止2018年，我國(guó)高校所獲專利擁有量超過7萬(wàn)項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)研究人員高校占比達(dá)90%，以高等院校為代表的高等教育有著突出的貢獻(xiàn)。此外，民辦高等教育也迎來快速發(fā)展，其增速還要快于整體高等教育行業(yè)。根據(jù)預(yù)測(cè)，民辦應(yīng)用型大學(xué)的整體行業(yè)在2015至2020年將保持11%的年均復(fù)合增長(zhǎng)率，并于2020年達(dá)到1560億元的市場(chǎng)規(guī)模，占整體高等教育市場(chǎng)規(guī)模的11%。高等教育的快速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了可靠的支撐。2016年，高等教育共為社會(huì)輸送1193萬(wàn)畢業(yè)生，另有中等職業(yè)教育533.6萬(wàn)人，成為新增勞動(dòng)力的主力軍。五年來，共有3400萬(wàn)普通高校大學(xué)畢業(yè)生和3000余萬(wàn)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，其總量相當(dāng)于英國(guó)或法國(guó)全國(guó)的人口，為現(xiàn)代化建設(shè)提供了有力的人才支撐。

中國(guó)高等教育行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研

隨著我國(guó)的發(fā)展，已經(jīng)成為了世界上舉足輕重的大國(guó)。我國(guó)與其他其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，缺點(diǎn)便是人才的短缺，特別是在高精尖技術(shù)領(lǐng)域。對(duì)于高端人才的培養(yǎng)投入，我國(guó)逐漸加碼。

市場(chǎng)容量：據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，2020年，全國(guó)共有各級(jí)各類學(xué)校53.71萬(wàn)所，在校生2.89億人，專任教師1792.18萬(wàn)人。2020年，全國(guó)共有普通高校2738所。其中，本科院校1270所(含本科層次職業(yè)學(xué)校21所);高職(?？?院校1468所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4183萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率54.4%?！笆濉逼陂g，我國(guó)高等教育取得突破性進(jìn)展：建成了世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率不斷提升，由2015年的40%提高到2020年的54.4%，實(shí)現(xiàn)了從大眾化向普及化的歷史性跨越。研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)學(xué)位碩士招生占比目前已超過60%?！笆濉逼陂g授予博士學(xué)位33萬(wàn)人，碩士學(xué)位339萬(wàn)人?！半p一流”建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)科布局更優(yōu)化、特色優(yōu)勢(shì)更突出，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力不斷增強(qiáng)。

2013-2020年我國(guó)高等教育毛入學(xué)率由34.50%增長(zhǎng)至54.4%，但與發(fā)達(dá)國(guó)家(普遍在60%以上)相比仍處于較低水平，還有一定的增長(zhǎng)空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021年全國(guó)共有高等學(xué)校3012所，其中，普通本科學(xué)校1238所;本科層次職業(yè)學(xué)校32所;高職(?？?學(xué)校1486所;成人高等學(xué)校256所。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4430萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率57.8%。

格局分布：當(dāng)前公辦高等學(xué)校和民辦學(xué)校都走特色化道路，但公辦高等學(xué)校師資力量雄厚，又有國(guó)家政策的扶持，產(chǎn)學(xué)研一條龍，比民辦學(xué)校起點(diǎn)高、速度快。過去，與公辦高等學(xué)校相比，民辦高等學(xué)校在招生、用人、管理等方面都體現(xiàn)出高度的靈活性，但現(xiàn)在公辦高等學(xué)校的用人與管理機(jī)制也開始轉(zhuǎn)變，變得更靈活更富于競(jìng)爭(zhēng)。因此，民辦高等學(xué)校必須提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，確立合適的特色定位，以更優(yōu)秀的教育教學(xué)資源和更有效的教學(xué)方式去吸引生源。中國(guó)高等教育市場(chǎng)的市場(chǎng)集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學(xué)校數(shù)量還是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量上都只占絕對(duì)少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長(zhǎng)以及實(shí)現(xiàn)大眾化的絕對(duì)主力是公立高校。另外，從整體來看，我國(guó)高等教育資源的空間分布特征為由東部向西部遞減、沿海向內(nèi)陸遞減。東部地區(qū)以及沿海城市具有明顯的優(yōu)勢(shì)，而中部和西部地區(qū)的高等教育資源相對(duì)匱乏。我國(guó)高等教育資源的空間整體分布不均的特征，與我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是相符合的。東部地區(qū)和沿海城市由于其適宜的自然條件和優(yōu)越的地理位置，在科技力量、交通通訊、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)條件、資本積累等方面形成了強(qiáng)大的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，為高等教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且在客觀上對(duì)高等教育的需求更加旺盛，從而成為促進(jìn)高等教育發(fā)展的有力動(dòng)力。

中國(guó)高等教育行業(yè)發(fā)展方向

(1)學(xué)科專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。目前我國(guó)普通高校在設(shè)置學(xué)科專業(yè)上未有考慮到各地區(qū)不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，這就造成我國(guó)各普高學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不能快速融入各地區(qū)社會(huì)環(huán)境，因此各區(qū)域的高校在設(shè)置學(xué)科和專業(yè)的時(shí)候，應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和區(qū)域特色出發(fā)，使之與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)促進(jìn)和發(fā)展，形成一個(gè)良性的循環(huán)。

(2)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)。我國(guó)目前普高畢業(yè)生的另一個(gè)不足就是理論知識(shí)在畢業(yè)后無法快速應(yīng)用于工作，學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)。因此各區(qū)域普通高校應(yīng)更合理定位自身的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更注重應(yīng)用型人才，建立良好的人才培養(yǎng)合理機(jī)制，防止出現(xiàn)脫離學(xué)生、企業(yè)、政府和社會(huì)的要求，導(dǎo)致教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

(3)師資合理分配。目前我國(guó)各區(qū)域普通高校師資分配依舊不合理，各高校之間師資水平有高有低。因此，各區(qū)域可以將師資進(jìn)行合理優(yōu)化，采取不同學(xué)校之間師資流動(dòng)、師資培訓(xùn)、師資交流等，通過建立高校教師資格認(rèn)證制度，實(shí)行合同聘任制，形成統(tǒng)一的區(qū)域高校師資市場(chǎng)。據(jù)目前國(guó)家政策來看，我國(guó)教育體制改革也在大刀闊斧，高等教育也在其中，而教育體制改革的中心思想主要是由選才向育才方向走，教育的最終目的是無論你我在何崗位，都有一個(gè)光明的前途。

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