STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展格局及未來投資前景

• 吳澳燕 2024年3月1日 來源：互聯(lián)網(wǎng) 1277 83
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隨著我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求不斷提高，素質(zhì)教育的重要性日益突出，素質(zhì)教育已成為教育行業(yè)最具潛力的新賽道之一。STEAM教育是在STEM教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，STEM教育最初是起源于美國。美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)大致可分為STS-STEM-STEAM三個階段。得益于STS的研究成果S

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求不斷提高，素質(zhì)教育的重要性日益突出，素質(zhì)教育已成為教育行業(yè)最具潛力的新賽道之一。STEAM教育是在STEM教育的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，STEM教育最初是起源于美國。美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)大致可分為STS-STEM-STEAM三個階段。得益于STS的研究成果，之后關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的學(xué)者越來越多，相關(guān)話題也逐漸得到深入研究，慢慢發(fā)展成了現(xiàn)在的STEM、STEAM教育。

STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域知識的綜合教育方式，它強調(diào)學(xué)科的融合性、多元性與包容性，希望打破學(xué)科領(lǐng)域的邊界，同時培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問題，并基于多學(xué)科解決問題的能力。

根據(jù)中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報告》顯示：

我國對STEM教育的引介始于2007年，2013年開始引入STEAM教育，2016年以來它們對基礎(chǔ)教育的影響力逐漸增大。當(dāng)前，具有跨學(xué)科性質(zhì)的STEM及STEAM教育正逐漸成為教育的重要組成部分。

STEAM教育的核心特征是跨學(xué)科、體驗性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計性和藝術(shù)性。通過跨學(xué)科整合，學(xué)生可以在一個綜合的框架下理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)綜合運用能力。體驗性強調(diào)學(xué)生通過親身實踐來學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)實踐能力和解決問題的能力。情境性則注重將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活情境相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和思考。協(xié)作性鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力。設(shè)計性則強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和設(shè)計思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。藝術(shù)性則注重學(xué)生的審美和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

STEAM教育課程按實踐中按側(cè)重點不同，可分為科學(xué)素養(yǎng)類、機器人(編程)類和軟件編程類，同一機構(gòu)往往同時開設(shè)多類課程。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展格局

從素質(zhì)教育這一概念提出以來，國家持續(xù)優(yōu)化青少年素質(zhì)教育發(fā)展思路與推進綱要，從全國人大層面到國務(wù)院、教育部層面，涉及素質(zhì)教育的文件愈來愈多，從確立素質(zhì)教育方向到完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價標準，從傳統(tǒng)德智體美勞評價到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，素質(zhì)教育逐漸從輔助走向主流。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布數(shù)據(jù)計算，截至2021年，3-6歲學(xué)前教育、普通小學(xué)、初中、普通高中在校生分別為4805萬人、1.08億人、5018萬人、2605萬人，成為中國素質(zhì)教育最核心的目標群體。

隨著相關(guān)年齡段學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，分層結(jié)構(gòu)較為穩(wěn)定，素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)擁有巨大的市場空間，2023年國內(nèi)素質(zhì)教育潛在市場規(guī)模將突破 4,787億元。目前素質(zhì)教育市場格局整體分為 3 個梯隊。首先是發(fā)展多年的藝術(shù)和體育教育，兩類教育在國內(nèi)素質(zhì)教育市場發(fā)展歷史久遠，是大多數(shù)家長首先想到的品類，因此市場最為成熟。但隨著學(xué)生需求的不斷進化，亦逐步出現(xiàn)了表演、馬術(shù)等新興需求，市場活力旺盛。第二梯隊以 STEAM 教育和研學(xué)與營地教育為主。兩類市場隨國內(nèi)消費升級的趨勢逐漸走入大眾視野，特別是 STEAM 教育在大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的當(dāng)下受到追捧。此兩類市場目前尚處于不斷挖掘消費者需求的階段，需要持續(xù)投入。第三梯隊由各類小眾個性化需求構(gòu)成，目前尚處于驗證市場空間的階段，商業(yè)模式亦需進一步探索。

截止2022年底，中國STEAM教育行業(yè)的資產(chǎn)規(guī)模(注冊資本)約為40.85億元。其中，注冊資本在200萬元以內(nèi)的有109家，占比超50%;200-500萬元的有36家，占17%;500-1000萬元的有29家，占13%;注冊資本在1000萬元以上的有42家，占19%。

STEAM素質(zhì)教育行業(yè)未來投資前景

以信息技術(shù)智能化為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)形態(tài)對人才的需求從基礎(chǔ)技能越來越多向創(chuàng)新和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變。STEAM教育作為一種能夠培養(yǎng)學(xué)生這些能力的教育方式，受到了廣泛的關(guān)注和追捧。目前，許多國家都出臺了相關(guān)政策，鼓勵和支持學(xué)校和教育機構(gòu)開展STEAM教育，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這種政策的推動，無疑為STEAM教育行業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。

此外，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教育技術(shù)的進步，越來越多的家長和學(xué)生開始接受和認可STEAM教育。他們不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，而是更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這種變化，為STEAM教育行業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的市場空間。

在激烈的市場競爭中，企業(yè)及投資者能否做出適時有效的市場決策是制勝的關(guān)鍵。報告準確把握行業(yè)未被滿足的市場需求和趨勢，有效規(guī)避行業(yè)投資風(fēng)險，更有效率地鞏固或者拓展相應(yīng)的戰(zhàn)略性目標市場，牢牢把握行業(yè)競爭的主動權(quán)。

本研究咨詢報告由中研普華咨詢公司領(lǐng)銜撰寫，在大量周密的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，主要依據(jù)了國家統(tǒng)計局、國家商務(wù)部、國家發(fā)改委、國家經(jīng)濟信息中心、國務(wù)院發(fā)展研究中心、中國行業(yè)研究網(wǎng)、全國及海外多種相關(guān)報紙雜志的基礎(chǔ)信息等公布和提供的大量資料和數(shù)據(jù)，客觀、多角度地對中國STEAM教育市場進行了分析研究。

更多行業(yè)詳情請點擊中研普華產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報告》。

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  2024-2029年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資分析及發(fā)展預(yù)測報告

  STEAM是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)和數(shù)學(xué)(Mathematics)五個學(xué)科英文單詞的首字母縮寫，STEAM教育就是整合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域...

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