2022學前教育行業(yè)市場發(fā)展前景及新趨勢調(diào)研分析

• 2021年12月8日 ZouJunRong來源：騰訊網(wǎng) 中研網(wǎng) 1096 70
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近些年學前教育膨脹的社會需求背景下，大量的民辦幼兒園應運而生。教育行業(yè)發(fā)展迅速，各領(lǐng)域企業(yè)數(shù)量激增，大規(guī)模企業(yè)增多，各細分行業(yè)競爭壓力劇增。除了優(yōu)勝劣汰機制使得一部分企業(yè)退出，整個行業(yè)還必將通過并購進行大規(guī)模整合。

2022學前教育行業(yè)市場發(fā)展前景及新趨勢調(diào)研分析

學前教育是教育的組成部分，人類社會誕生之日，就是學前教育產(chǎn)生之時。學前教育是教育活動的最初階段，是人生第一個教育階段。廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。狹義的學前教育是指專門的學前教育機構(gòu)所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院公布《2022-2027年中國學前教育行業(yè)市場深度調(diào)研及投資策略預測報告》顯示

我國的學前教育呈現(xiàn)的是多元化的投資格局，那么其所有制結(jié)構(gòu)也是形式多樣的，但概括來說無非公辦和民辦兩種。在國家提倡多種社會力量辦園、企事業(yè)園改制或退出市場，以及近些年學前教育膨脹的社會需求背景下，大量的民辦幼兒園應運而生。教育行業(yè)發(fā)展迅速，各領(lǐng)域企業(yè)數(shù)量激增，大規(guī)模企業(yè)增多，各細分行業(yè)競爭壓力劇增。除了優(yōu)勝劣汰機制使得一部分企業(yè)退出，整個行業(yè)還必將通過并購進行大規(guī)模整合。

未來學前教育市場學校規(guī)模預測

圖表：2022-2025年中國幼兒園規(guī)模預測(單位：萬所)

數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院

學前教育學生數(shù)量預測

圖表：2022-2025年中國學前教育學生數(shù)量預測(單位：萬人)

數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院

學前教育教職工數(shù)預測

圖表：2022-2025年中國學前教育教職工數(shù)預測(單位：萬人)

數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院

學前教育學校占地面積預測

圖表：2022-2025年中國學前教育學校占地面積(單位：億平方米)

數(shù)據(jù)來源：中研普華產(chǎn)業(yè)研究院

未來學前教育行業(yè)發(fā)展新趨勢

1、政府對學前教育的管理力度將進一步加強

學前教育在實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位，事關(guān)民族素質(zhì)的提高，政府對幼兒教育發(fā)展具有不可推卸的責任。我國學前教育立法層次偏低的狀況對保障學前教育事業(yè)的健康發(fā)展極為不利，依法治教要求加快學前教育法制建設(shè)，通過學前教育立法，建立一個公開、透明的學前法律法規(guī)體系，明確學前教育的責任、領(lǐng)導體制、管理體制、辦園體制、經(jīng)費投入、教師的權(quán)利、責任、待遇和辦園條件改善等方面，做到有法可依、依法協(xié)調(diào)學前教育發(fā)展過程中與社會各方面的關(guān)系。各級教育行政部門要認真貫徹落實幼教發(fā)展的方針、政策，切實加強對學前教育的管理。在實現(xiàn)學前教育公平中，政府通過采取相應的經(jīng)濟、法律與政策手段予以保障;在促進學前教育均衡發(fā)展中，合理配置教育資源;在學前教育改革中，明確政府責任，進一步加強指導、監(jiān)督的職能等。

2、學前教育公平的大趨勢與局部兩極分化并存

1)推進學前教育公平

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)指出："把促進公平作為國家基本教育政策。"學前教育的政策以教育公平為原則，更多地傾向于"弱勢群體"，改革中將進一步突出學前教育的公益性和公共性，通過政策調(diào)控，縮小城鄉(xiāng)間、區(qū)域間的差距。西方發(fā)達國家普遍重視學前教育，視其為民族競爭力的重要組成部分，有的實行免費，如加拿大，有的公立幼兒園收費低廉，日本積極推動學前教育免費化進程，英國學前義務教育工作也已啟動。借鑒西方先進做法，將學前教育納入義務教育，應是當前教育改革的必然方向，而學前一年義務教育逐漸過渡為學前義務教育是適合我國國情的較理想模式。

2)學前教育的均衡化

學前教育的均衡化是實現(xiàn)教育公平的前提，《綱要》指出："教育公平的重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。""積極發(fā)展學前教育，到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)可普及學前三年教育。重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。努力提高農(nóng)村學前教育普及程度。"隨著國家中長期教育目標的落實，城鄉(xiāng)間、地區(qū)間的學前教育發(fā)展將進一步均衡化。

為了滿足社會不同層次對學前教育的需求，多元辦園體制在實現(xiàn)學前教育均衡化發(fā)展的大趨勢下，局部兩極分化的現(xiàn)象將不可避免：一是有良好師資和基礎(chǔ)設(shè)施的貴族化。二是體現(xiàn)教育公平的平民化。兩極差距相對縮小的矛盾運動既是教育公平的永恒追求，又是學前教育質(zhì)量得以提升的必然形式。

3、學前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升

學前教育質(zhì)量的提升是學前教育師資水平提升的必然結(jié)果，我國獨生子女特殊地位，加之"不讓孩子輸在起跑線上"等思想觀念的影響，使得社會對學前教育的重要性認識不斷上升，隨之，家庭和社會對學前教育投入的加大，在逐漸滿足社會對學前教育量的擴張過程中，學前教育質(zhì)的提升是未來的必然趨勢，這種現(xiàn)象在兩極分化較大的機構(gòu)中顯得尤為明顯，由此產(chǎn)生的輻射功能在諸如信息化等現(xiàn)代高科技的輔助下直接導致整個學前教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在整個提升過程中，起決定作用的是直接從事幼教事業(yè)的幼兒教師，社會對學前教育質(zhì)量提升的渴望要求學前教育必須專業(yè)化，專業(yè)化需要的是從事學前教育的高層次專業(yè)人才。盡管曾一度出現(xiàn)學前教育發(fā)展落后于社會要求時專業(yè)化受忽視的情況，但質(zhì)量要求下的專業(yè)化必然趨勢是學前教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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