教育信息化行業(yè)分析 教育信息化為“雙減”賦能

• 2022年1月4日 ZhouJiaLiang來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 1317 86
• 繁體

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求;作為教育系統(tǒng)性革新的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化開展，推進(jìn)教育理念更新、形式革新、系統(tǒng)重構(gòu)。

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求;作為教育系統(tǒng)性革新的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化開展，推進(jìn)教育理念更新、形式革新、系統(tǒng)重構(gòu)。沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化。教育信息化是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，具有戰(zhàn)略性、全局性、基礎(chǔ)性的地位。它將深刻變革我們的教育理念和教育模式，并肩負(fù)起支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的歷史使命。

據(jù)中研產(chǎn)業(yè)研究院報(bào)告《2022-2027年教育行業(yè)信息化行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告》分析

我國(guó)早在1993年就提出要在2000年實(shí)現(xiàn)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的4%的目標(biāo)，2012年實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。在國(guó)家對(duì)政性教育投入上，目前世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到9%左右，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家為4.1%。隨著國(guó)家對(duì)文化教育支出的傾抖，教育性經(jīng)費(fèi)占比未來(lái)將繼續(xù)呈加速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

教育信息化市場(chǎng)規(guī)模

資料顯示，2013年-2018年我國(guó)教育信息化整體市場(chǎng)規(guī)模從2692.8億元增至4072.4億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率約為8.62%。2019年中國(guó)教育信息化整體規(guī)模約4368.4億元，同比增長(zhǎng)7.3%，預(yù)計(jì)未來(lái)行業(yè)增長(zhǎng)穩(wěn)定，2021年我國(guó)教育信息化整體市場(chǎng)規(guī)模將突破5000億元。

教育信息化行業(yè)分析

《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》明確了開展終身數(shù)字教育的任務(wù)。提升教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系。完善國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革。發(fā)揮在線教育、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等優(yōu)勢(shì)，深化教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，不斷拓展優(yōu)化各級(jí)各類教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。探索擴(kuò)大學(xué)分銀行試點(diǎn)及成果積累、認(rèn)證和轉(zhuǎn)化，建設(shè)終身學(xué)習(xí)經(jīng)歷公共服務(wù)體系。

后疫情時(shí)代的智慧教學(xué)、線上線下教學(xué)融合新模式等，助推智慧教育高質(zhì)量發(fā)展。疫情期間，在線開放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)被各大中小學(xué)廣泛使用，有效地促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和管理體制機(jī)制的變革。當(dāng)前智慧校園一體化建設(shè)還不足，碎片化的數(shù)據(jù)并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題在這次疫情中更為凸顯，而充分利用技術(shù)的力量推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使得智慧校園建設(shè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

教育信息化為“雙減”賦能

我國(guó)不同地區(qū)，尤其是城鄉(xiāng)差距會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)存在，這就需要正視信息技術(shù)的“雙刃劍”現(xiàn)象，努力縮小技術(shù)可能加劇的城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。“雙減”政策下，教育信息化應(yīng)該更加著力于農(nóng)村地區(qū)的教育提質(zhì)。在課內(nèi)教學(xué)提質(zhì)上，繼續(xù)發(fā)揮以“三個(gè)課堂”(專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂)、“中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用”為代表的系列教育信息化項(xiàng)目的作用，保證國(guó)家課程開足開好，教育資源實(shí)用好用。在課后服務(wù)提質(zhì)上，鼓勵(lì)科技館博物館等教育場(chǎng)館、少年宮美術(shù)館等校外教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)辦學(xué)力量、公益組織、志愿者團(tuán)隊(duì)等，通過(guò)信息技術(shù)支持的雙屏互動(dòng)、雙師教學(xué)、機(jī)構(gòu)聯(lián)盟等方式，深入到農(nóng)村地區(qū)，不僅讓師生們?cè)诮逃虒W(xué)中有實(shí)際獲得，還要積極參與到優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)生的過(guò)程中。只有縮小數(shù)字鴻溝，打破城鄉(xiāng)教育壁壘，教育信息化方可賦能教育均衡發(fā)展。

想要了解更多教育信息化行業(yè)的發(fā)展前景，請(qǐng)查閱《2022-2027年教育行業(yè)信息化行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展規(guī)劃咨詢綜合研究報(bào)告》。

更多推薦報(bào)告

2022-2027年中國(guó)教學(xué)發(fā)射機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及投資風(fēng)險(xiǎn)研究報(bào)告

• 相關(guān)深度報(bào)告REPORTS

  

  2022-2027年中國(guó)科學(xué)儀器行業(yè)市場(chǎng)全景調(diào)研及投資價(jià)值評(píng)估研究報(bào)告

  中研普華通過(guò)對(duì)科學(xué)儀器行業(yè)長(zhǎng)期跟蹤監(jiān)測(cè)，分析科學(xué)儀器行業(yè)需求、供給、經(jīng)營(yíng)特性、獲取能力、產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈等多方面的內(nèi)容，整合行業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè)、用戶等多層面數(shù)據(jù)和信息資源，為客戶提供深...

  查看詳情

延伸閱讀

推薦閱讀

猜您喜歡