高校整體化實驗室管理現(xiàn)狀分析:專業(yè)實驗室資源共享困難

• 陳博 2023年9月5日 來源：中研網(wǎng) 649 37
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與傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法相適應(yīng)的實驗室管理主要是對實驗室環(huán)境、學(xué)生操作安全、實驗器材和儀器設(shè)備使用等方面的管理。這種管理強調(diào)按照教學(xué)任務(wù)的要求，根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，安排好相應(yīng)的實驗課；根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求準(zhǔn)備好實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實驗指導(dǎo)書，

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一、高校整體化實驗室管理模式分析

1、教務(wù)處

教務(wù)處負(fù)責(zé)制定實驗室管理規(guī)定及開放使用制度，并且領(lǐng)導(dǎo)實驗室管理科。

2、整體化實驗室與設(shè)備處

實驗室及設(shè)備管理處負(fù)責(zé)全校教學(xué)實驗室規(guī)劃建設(shè)與管理、實驗技術(shù)隊伍建設(shè)與管理、儀器設(shè)備的開放共享管理（儀器設(shè)備全生命周期及開放共享管理）、實驗室安全與環(huán)境管理以及實驗技術(shù)物資管理等工作，為學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新提供實驗室資源基礎(chǔ)支撐。

二、高校整體化實驗室管理現(xiàn)狀分析

在高校中，實驗室是推動科技發(fā)展、開展科學(xué)研究和實驗教學(xué)的重要場所，更是高?？茖W(xué)科研的重要內(nèi)容，所以實驗室管理水平將直接影響到高校人員培養(yǎng)的質(zhì)量。所以當(dāng)下必須要高度重視實驗室管理工作。高校的科研水平和教學(xué)水平將直接影響到高校辦學(xué)水平。從教學(xué)方面看，高校必須要注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生在課堂上所獲得的理論知識，是書本上系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，只有通過實踐活動再能把這種知識轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。從科研上看，不僅是教師的科研成果決定一個高?？蒲兴?，同時離不開實驗研究和實驗設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，并在一定程度上推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，對技術(shù)人員需求量不斷增大，同時也對高校人才的實踐能力提出了更高的要求，那么高校在實驗管理和教學(xué)過程中，必須要對人才培養(yǎng)計劃不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善，滿足社會需求。

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與傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法相適應(yīng)的實驗室管理主要是對實驗室環(huán)境、學(xué)生操作安全、實驗器材和儀器設(shè)備使用等方面的管理。這種管理強調(diào)按照教學(xué)任務(wù)的要求，根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，安排好相應(yīng)的實驗課；根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求準(zhǔn)備好實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照實驗指導(dǎo)書，進(jìn)行驗證性的實驗操作。

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一是管理局限于傳統(tǒng)思維和手工方式，自動化管理水平不高，要求配備的人員類型相對較多，效率較低。

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二是管理人員質(zhì)量和數(shù)量不能得到有效保證。由于實驗室的“教輔”地位，能力培訓(xùn)和職務(wù)晉升的機會有限，高校實驗室管理人員的專業(yè)素質(zhì)與管理水平很難提高，還常常存在招不到合適人員的問題。

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三是管理模式限制了學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性。學(xué)生一般只能在實驗課時間進(jìn)入實驗室，在實驗輔導(dǎo)員的監(jiān)管下，按照實驗指導(dǎo)書被動地嚴(yán)格按要求做驗證性實驗。其他時間很難進(jìn)入實驗室按照自己的想法設(shè)計和實施實驗。

三、高校整體化實驗室管理中存在的問題

1、實驗室管理人員整體素質(zhì)偏低

在高校中，相對于其他教師職務(wù)來說，實驗室管理人員的福利待遇整體性偏低，那么在這種情況下，高校實驗室就很留住高素質(zhì)人才，即使是畢業(yè)生也不愿意從事實驗室工作。那么實驗室專職教師就很難做到全身心收入，即使是從事實驗室工作，也是希望在后期能夠調(diào)到其他部門工作，從而實現(xiàn)提高福利待遇的目的，那么就很容易導(dǎo)致實驗室管理水平偏低。另外實驗室管理人員不僅無法參加教學(xué)類工作和科學(xué)工作，且很少有機會與其他老師之間進(jìn)行更好的溝通與交流，所以實驗室管理人員很少有機會來提升自己。如果實驗室管理人員的素質(zhì)得不到有效提高，那么實驗室管理工作水平就很難提升，更不能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供支撐。

2、資金配置不合理，部分設(shè)備已經(jīng)老化

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，國家更加重視高校的科學(xué)研究，因此對高校實驗室建設(shè)提供了一定的資金支持，但是資金配置不合理，且大部分已經(jīng)老化的實驗設(shè)備都未能得到及時更新，尤其是專業(yè)的實驗室。實驗設(shè)備對于教學(xué)來說特別重要，部分重要實驗設(shè)備缺失，導(dǎo)致專業(yè)性教學(xué)工作很難順利進(jìn)行。

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隨著教育事業(yè)的改革不斷實施，對教育事業(yè)的資金投入也在不斷增加，但是對于實驗室建設(shè)與管理方向的資金卻在不斷減少，其主要原因就是資金配置不合理，出現(xiàn)被其他經(jīng)費占用。另外，即使高校調(diào)整資金配置，并增加實驗室設(shè)備購買資金，但是學(xué)生在不斷增加，科研工作也在不斷發(fā)展，那么實驗室的設(shè)備數(shù)量和規(guī)模就很難滿足目前的需求。在這種情況下只能依靠國家教育部的資金支持，但是畢竟資金有限很難滿足當(dāng)下的需求。

3、實驗室管理制度不規(guī)范

高校實驗室管理工作應(yīng)該以制度作為基礎(chǔ)，實施整齊劃一的管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范條例，建立開放式現(xiàn)代化實驗室管理工作規(guī)范的同時，還要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫茸鳛榧s束，實現(xiàn)開放性和約束性的統(tǒng)一，合理進(jìn)行教學(xué)資源分配，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。實驗室資源需要進(jìn)行統(tǒng)一的制度化管理，才能滿足高校教育管理工作需求，但是現(xiàn)階段的高校實驗室管理工作中，實驗室管理制度不完善，沒有起到制約和規(guī)范管理的作用，實驗課程之間缺乏專業(yè)劃分，資源配置不夠集中，不利于形成開放交流學(xué)習(xí)的格局，在很大程度上制約了實驗室作用發(fā)揮。在實驗室儀器設(shè)備管理上也存在多方管理責(zé)任主體的現(xiàn)象，出現(xiàn)問題無法準(zhǔn)確問責(zé)，現(xiàn)有的制度已經(jīng)體現(xiàn)出滯后性，無法在高校實驗室管理工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4、專業(yè)實驗室資源共享困難

高校的專業(yè)實驗室往往歸屬于某個二級或三級教學(xué)單位（比如學(xué)院、系或教研室）使用和管理，實驗室在沒有實驗課安排的時間段里一般處于閑置狀態(tài)，很難做到實驗室的資源共享。

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一些高危實驗、復(fù)雜實驗往往不能在傳統(tǒng)實驗室里開展。由于它們的高危險性、實驗成本昂貴、儀器設(shè)備體積龐大等原因，這類實驗往往得不到實驗管理人員的準(zhǔn)許，因而很難開展。

四、高校整體化實驗室管理中觀念創(chuàng)新的作用

近年來，隨著高校教育改革進(jìn)程的加快，各高校紛紛開展了多項措施增強自身建設(shè)和管理，加強了實驗室教學(xué)便是其中一項重要提升高校自身實力的手段。通過開展實驗室教育，不僅能夠鞏固學(xué)生的理論知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。高校要想進(jìn)一步地推動教學(xué)的發(fā)展，就必須要重視實驗室管理工作中的模式創(chuàng)新。

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實現(xiàn)模式創(chuàng)新的前提是實驗室管理的觀念創(chuàng)新，只有觀念創(chuàng)新推動實驗室管理探索創(chuàng)新。實驗室管理模式的觀念創(chuàng)新主要包括五個方面，即服務(wù)觀創(chuàng)新、管理觀創(chuàng)新、主體觀創(chuàng)新、任務(wù)觀創(chuàng)新和方法觀創(chuàng)新。只有實驗室管理的觀念創(chuàng)新，才能推動高校實驗室管理模式創(chuàng)新。高校實驗室管理應(yīng)結(jié)合自身現(xiàn)狀，深入貫徹創(chuàng)新理念，促進(jìn)自身實驗室管理創(chuàng)新，從而提升實驗教學(xué)質(zhì)量和效果

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