第一章 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其相關(guān)要素

1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其特征

1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義

1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的定位

1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

1.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育的組織

1.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)

1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的模式

1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式

1.2.2 遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式

1.2.3 遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營(yíng)模式

1.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的幾種主要業(yè)務(wù)模式

1.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生角色及其交互關(guān)系

1.3.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)主體——教師

1.3.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生

1.3.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生交互主體性關(guān)系

1.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系

1.3.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略

1.4 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)性和教育性

1.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

1.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)意義

1.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育的教育性

 

第二章 2011-2012年網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2.1 2011-2012年世界網(wǎng)絡(luò)教育概況

2.1.1 世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點(diǎn)分析

2.1.2 歐洲跨國(guó)高等教育合作模式及發(fā)展

2.1.3 美國(guó)網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展喜憂(yōu)并存

2.1.4 美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育方式與途徑

2.1.5 日本網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)始走紅

2.2 2011-2012年中國(guó)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展分析

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是教育發(fā)展的必然選擇

2.2.2 中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展概況

2.2.3 中國(guó)形成世界上最大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)

2.2.4 中國(guó)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)發(fā)展特點(diǎn)分析

2.2.5 中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析

2.2.6 中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì)分析

2.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境

2.3.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育體系的特點(diǎn)

2.3.2 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化狀況

2.3.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)準(zhǔn)入狀況

2.3.4 中國(guó)政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度

2.3.5 中國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護(hù)

2.4 2011-2012年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

2.4.2 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述

2.4.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速

2.4.4 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展成績(jī)斐然

2.5 2011-2012年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)教育資源開(kāi)發(fā)分析

2.5.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

2.5.2 網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開(kāi)發(fā)方向

2.5.3 網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)教育資源開(kāi)發(fā)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

2.5.4 網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)教育資源開(kāi)發(fā)的政策建議

2.6 網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)

2.6.1 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn)

2.6.2 網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較

2.6.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動(dòng)及共存

2.6.4 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析

2.6.5 現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程化趨勢(shì)分析

 

第三章 2011-2012年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析

3.1 2008-2012年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析

3.1.1 2008年國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模與格局

3.1.2 2009年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析

3.1.3 2010年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析

3.1.4 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析

3.1.5 2012年上半年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)分析

3.2 2011-2012年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑越來(lái)越受到青睞

3.2.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)年產(chǎn)值過(guò)億

3.2.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析

3.2.4 未來(lái)10年是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

3.3 2011-2012年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)消費(fèi)者分析

3.3.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)及消費(fèi)者使用狀況

3.3.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶(hù)規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)

3.3.3 網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶(hù)青睞

3.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿(mǎn)的主要原因

 

第四章 2011-2012年中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

4.1 高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述

4.1.1 網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢(shì)

4.1.2 發(fā)展高等網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)實(shí)意義

4.1.3 網(wǎng)絡(luò)高等教育致力于資源公平化

4.2 國(guó)外高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展及啟示分析

4.2.1 世界遠(yuǎn)程高等教育概況

4.2.2 美國(guó)遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)分析

4.2.3 美國(guó)國(guó)家技術(shù)大學(xué)遠(yuǎn)程教育借鑒意義分析

4.2.4 國(guó)外高校網(wǎng)上教學(xué)成功和失敗的案例解析

4.3 2011-2012年高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r

4.3.1 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r

4.3.2 68所試點(diǎn)高校可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育

4.3.3 中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生年齡段分布

4.3.4 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育理論與實(shí)踐的差異

4.3.5 高等網(wǎng)絡(luò)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

4.3.6 我國(guó)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育管理

4.3.7 中國(guó)遠(yuǎn)程高等教育尚為成為主流

4.3.8 面向網(wǎng)絡(luò)高等教育的信息素質(zhì)教育

4.4 2011-2012年中國(guó)普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育分析

4.4.1 我國(guó)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育取得的成就

4.4.2 普通高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)

4.4.3 普通高校網(wǎng)絡(luò)教育管理措施的加強(qiáng)

4.4.4 中國(guó)普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)

4.5 2011-2012年高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教育分析

4.5.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用

4.5.2 高等職業(yè)院校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的必然要求

4.5.3 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境模式分析

4.5.4 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境建設(shè)基本原則

4.5.5 高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織

 

第五章 2011-2012年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

5.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀和運(yùn)用

5.1.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀

5.1.2 中小學(xué)教育獲取網(wǎng)絡(luò)資源途徑

5.1.3 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源的存儲(chǔ)和使用

5.2 2011-2012年中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r

5.2.1 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較分析

5.2.2 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的定位

5.2.3 中國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育狀況

5.2.4 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育占網(wǎng)絡(luò)教育融資比重最大

5.2.5 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育亟欲解決的問(wèn)題

5.2.6 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育開(kāi)展的建議

5.2.7 對(duì)中小學(xué)生教育網(wǎng)建設(shè)的思考

5.3 2011-2012年農(nóng)村中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析

5.3.1 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展綜述

5.3.2 中央和地方巨資投入農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育

5.3.3 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育亟須解決的問(wèn)題

5.3.4 完善農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)

5.4 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的負(fù)面影響及其對(duì)策

5.4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的不良影響

5.4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響的原因

5.4.3 發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)

5.4.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和抵制不良信息

 

第六章 2011-2012年其他網(wǎng)絡(luò)教育分析

6.1 企業(yè)E-LEARNING網(wǎng)絡(luò)教育

6.1.1 E-Learning的發(fā)展和應(yīng)用

6.1.2 全球企業(yè)E-Learning市場(chǎng)綜述

6.1.3 制約我國(guó)企業(yè)E-Learning項(xiàng)目實(shí)施的因素

6.1.4 中國(guó)企業(yè)E-Learning實(shí)施策略分析

6.1.5 從應(yīng)用及技術(shù)層面探討企業(yè)E-Learning未來(lái)趨勢(shì)

6.1.6 企業(yè)E-Learning發(fā)展趨勢(shì)分析

6.1.7 企業(yè)E-Learning應(yīng)用的趨向

6.2 職業(yè)與認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育

6.2.1 多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育的模式分析

6.2.2 多媒體遠(yuǎn)程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征

6.2.3 職業(yè)及認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)

6.3 幼兒及學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育

6.3.1 基本服務(wù)模式

6.3.2 簡(jiǎn)析兒童網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

6.3.3 信息時(shí)代幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變

6.3.4 信息時(shí)代對(duì)幼兒教師的建議

6.3.5 幼兒和學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素

6.3.6 幼兒和學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)特征

 

第七章 中國(guó)主要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的高校及企業(yè)分析

7.1 東北財(cái)大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

7.1.1 學(xué)院簡(jiǎn)介

7.1.2 環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)

7.1.3 設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)

7.1.4 物料管理標(biāo)準(zhǔn)

7.1.5 人員管理標(biāo)準(zhǔn)

7.1.6 服務(wù)及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)

7.1.7 業(yè)務(wù)操作標(biāo)準(zhǔn)

7.1.8 質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)

7.2 北大在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育

7.2.1 教學(xué)管理平臺(tái)的特點(diǎn)及其體系結(jié)構(gòu)

7.2.2 北大在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)使用者角色及其功能

7.2.3 網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)原則

7.2.4 網(wǎng)絡(luò)課件的制作流程

7.2.5 北大在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

7.2.6 北大在線(xiàn)立足服務(wù)謀發(fā)展

7.3 其他學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育

7.3.1 中央廣播電視大學(xué)

7.3.2 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

7.3.3 華東師大網(wǎng)院

7.3.4 武漢大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

7.3.5 大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

7.3.6 中國(guó)科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

7.3.7 鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院

7.3.8 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

7.4 正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán)

7.4.1 公司簡(jiǎn)介

7.4.2 正保遠(yuǎn)程教育發(fā)展總體分析

7.4.3 2009財(cái)年正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營(yíng)狀況

7.4.4 2010財(cái)年正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營(yíng)狀況

7.4.5 2011財(cái)年正保遠(yuǎn)程教育經(jīng)營(yíng)狀況

7.5 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育集團(tuán)有限公司

7.5.1 公司簡(jiǎn)介

7.5.2 2009年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

7.5.3 2010年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

7.5.4 2011年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營(yíng)狀況分析

 

第八章 2011-2012年中國(guó)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展

8.1 上海市的網(wǎng)絡(luò)教育

8.1.1 上海教育培訓(xùn)市場(chǎng)高度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)

8.1.2 上海網(wǎng)絡(luò)教育向社區(qū)進(jìn)軍

8.1.3 上海運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“新農(nóng)民”

8.1.4 上海6高?？砷_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育

8.1.5 上海消防依托遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)開(kāi)創(chuàng)職業(yè)培訓(xùn)新模式

8.1.6 上海高考網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)機(jī)遇涌現(xiàn)

8.1.7 上海網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的前景

8.2 中國(guó)西部的網(wǎng)絡(luò)教育

8.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育在西部落根

8.2.2 中國(guó)西部高等網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析

8.2.3 中國(guó)西部數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展問(wèn)題分析

8.2.4 中國(guó)西部的網(wǎng)絡(luò)教育與東部地區(qū)存在差距

8.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育在中國(guó)西部發(fā)展的建議

8.2.6 中國(guó)發(fā)展西部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的前景

8.3 中國(guó)其他省市的網(wǎng)絡(luò)教育

8.3.1 北京市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育簡(jiǎn)介

8.3.2 廣東省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的概況

8.3.3 沈陽(yáng)強(qiáng)化中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育教育

8.3.4 江蘇省用網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)上萬(wàn)名教師

8.3.5 江西中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

8.3.6 2011年河北省啟動(dòng)首批網(wǎng)絡(luò)教育示范區(qū)

8.3.7 2011年四川6大高?？砷_(kāi)展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育

 

第九章 2011-2012年中國(guó)教育發(fā)展分析

9.1 2011-2012年中國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀

9.1.1 “十一五”期間我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展

9.1.2 中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展?fàn)顩r

9.1.3 中國(guó)教育業(yè)教育經(jīng)費(fèi)比例問(wèn)題解析

9.1.4 我國(guó)教育事業(yè)面臨的機(jī)遇分析

9.1.5 “十二五”我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃探析

9.1.6 中國(guó)教育市場(chǎng)將趨向細(xì)分

9.2 2011-2012年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析

9.2.1 中國(guó)教育體制改革取得重大進(jìn)展

9.2.2 中國(guó)體制改革推動(dòng)教育發(fā)展取得巨大成就

9.2.3 努力構(gòu)建推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制

9.3 2011-2012年中國(guó)教育信息化發(fā)展

9.3.1 教育信息化全面解析

9.3.2 十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向

9.3.3 中國(guó)教育信息化的成就

9.3.4 教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善

9.3.5 我國(guó)教育信息化面臨的難題

9.3.6 教育信息化問(wèn)題對(duì)策解析

9.3.7 未來(lái)我國(guó)教育信息化的發(fā)展方向

9.4 民辦教育

9.4.1 中國(guó)民辦教育的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境關(guān)系解析

9.4.2 中國(guó)民辦教育的現(xiàn)狀

9.4.3 中國(guó)力促民辦教育轉(zhuǎn)型

9.4.4 中國(guó)民辦教育的發(fā)展目標(biāo)

9.4.5 中國(guó)民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征

9.4.6 民辦教育發(fā)展的問(wèn)題對(duì)策解析

9.4.7 中國(guó)民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略

9.4.8 民辦教育的前景分析

 

第十章 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問(wèn)題及建議

10.1 2011-2012年網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

10.1.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育體系存在的制約因素分析

10.1.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)政策和資源分配存在挑戰(zhàn)

10.1.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸

10.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育類(lèi)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)推廣面對(duì)的迷途

10.2 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的對(duì)策

10.2.1 發(fā)展中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育主要對(duì)策

10.2.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的建議

10.2.3 發(fā)展完善網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式對(duì)策

10.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念

10.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)前景無(wú)限

10.2.6 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)凸顯網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)是保障

10.3 網(wǎng)絡(luò)教育從“信息傳遞”走向“知識(shí)建構(gòu)”探討

10.3.1 對(duì)“信息傳遞”式網(wǎng)絡(luò)教育的反思

10.3.2 實(shí)施“知識(shí)建構(gòu)”的網(wǎng)絡(luò)教育策略

10.3.3 構(gòu)建積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

10.4 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)定位存在的問(wèn)題及對(duì)策

10.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

10.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的意義

10.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位應(yīng)著重提高教育質(zhì)量

10.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的終極取向

10.5 網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能及其對(duì)策

10.5.1 創(chuàng)新教育的任務(wù)和目標(biāo)

10.5.2 網(wǎng)絡(luò)教育具有獨(dú)特有效的創(chuàng)新教育功能

10.5.3 強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能的若干對(duì)策

10.6 網(wǎng)絡(luò)教育中的心理衛(wèi)生問(wèn)題及對(duì)策

10.6.1 網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的不良影響

10.6.2 網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)不良影響的原因

10.6.3 必須主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò)教育的新挑戰(zhàn)

10.6.4 加大青少年的上網(wǎng)引導(dǎo)與教育

 

第十一章 網(wǎng)絡(luò)教育投資

11.1 網(wǎng)絡(luò)教育投資機(jī)會(huì)

11.1.1 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育將迎來(lái)第二次浪潮

11.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)“風(fēng)景這邊獨(dú)好”

11.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育投資的渠道價(jià)值淺析

11.1.4 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展蘊(yùn)含巨大商機(jī)

11.2 網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況分析

11.2.1 中國(guó)教育業(yè)兩年引資逾七成

11.2.2 教育產(chǎn)業(yè)投資中網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)凸顯

11.2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點(diǎn)

11.3 遠(yuǎn)程教育的投資

11.3.1 遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈分析

11.3.2 遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)成本和收益

11.3.3 產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門(mén)

11.4 網(wǎng)絡(luò)教育SWOT分析

11.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

11.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢(shì)

11.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育面臨的機(jī)遇

11.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育面對(duì)的挑戰(zhàn)

11.5 投資建議

11.5.1 注重市場(chǎng)調(diào)研

11.5.2 市場(chǎng)細(xì)分及差異化戰(zhàn)略

11.5.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機(jī)融合

11.5.4 平衡長(zhǎng)期利益與短期效益的關(guān)系

 

第十二章 2013-2017年網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢(shì)

12.1 2013-2017年網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景

12.1.1 5年內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育將大行其道

12.1.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育前景看好

12.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)發(fā)展前景展望

12.1.4 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的市場(chǎng)潛力巨大

12.1.5 2013-2017年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)分析

12.1.6 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶(hù)預(yù)測(cè)

12.1.7 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

12.2 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)

12.2.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢(shì)分析

12.2.2 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個(gè)發(fā)展趨勢(shì)

12.2.3 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)

12.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

12.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢(shì)

12.2.6 遠(yuǎn)程教育全球化的發(fā)展趨勢(shì)

 

附錄

附錄一：《中華人民共和國(guó)教育法》

附錄二：《關(guān)于支持若干所高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》

附錄三：教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心（點(diǎn)）》（試行）

附錄四：《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》

 

圖表目錄：

圖表 網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)

圖表 網(wǎng)絡(luò)教育多元化主體分析

圖表 網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)市場(chǎng)劃分及定義

圖表 基于媒體教學(xué)模式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分類(lèi)

圖表 遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營(yíng)模式

圖表 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的差別

圖表 中國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)教育參加情況

圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模及增長(zhǎng)率

圖表 中國(guó)不同年齡段用戶(hù)參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例

圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)格局

圖表 中國(guó)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

圖表 中國(guó)高等學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

圖表 中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模及預(yù)測(cè)

圖表 中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和年增長(zhǎng)率

圖表 不同上網(wǎng)方式網(wǎng)民規(guī)模

圖表 各種網(wǎng)絡(luò)功能的使用率

圖表 各類(lèi)學(xué)生的網(wǎng)民普及率

圖表 中國(guó)網(wǎng)站數(shù)量增長(zhǎng)情況

圖表 中國(guó)和韓國(guó)家庭計(jì)算機(jī)擁有情況對(duì)比

圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)用戶(hù)規(guī)模及增長(zhǎng)率

圖表 不同性別的用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的喜好程度

圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對(duì)市場(chǎng)不滿(mǎn)的主要原因

圖表 2010年可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育招生的試點(diǎn)高校名單

圖表 中國(guó)高等網(wǎng)絡(luò)教育參加者的年齡段分布

圖表 Web1.0與Web2.0的比較

圖表 教學(xué)資源素材內(nèi)容的分類(lèi)

圖表 中小學(xué)傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別

圖表 中國(guó)中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的

圖表 美國(guó)兒童上網(wǎng)的主要目的

圖表 企業(yè)希望使用E-Learning進(jìn)行訓(xùn)練的項(xiàng)目

圖表 北大在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)

圖表 北大在線(xiàn)基本型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架

圖表 北大在線(xiàn)分布式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架

圖表 北大在線(xiàn)課件的制作流程

圖表 2009年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育綜合收益表

圖表 2009年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育營(yíng)業(yè)額情況

圖表 2010年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育綜合收益表

圖表 2010年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育營(yíng)業(yè)額情況

圖表 2011年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育綜合收益表

圖表 2011年1-12月中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育營(yíng)業(yè)額情況

圖表 普九人口覆蓋率變化情況

圖表 全國(guó)小學(xué)、初中入學(xué)率情況

圖表 全國(guó)小學(xué)、初中鞏固率情況

圖表 全國(guó)小學(xué)、初中畢業(yè)生升學(xué)率情況

圖表 全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中建網(wǎng)學(xué)校比例情況

圖表 全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)

圖表 全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中儀器設(shè)備值情況

圖表 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)比例情況

圖表 全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中圖書(shū)情況

圖表 全國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷、職稱(chēng)情況

圖表 全國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中教師學(xué)歷、職稱(chēng)情況

圖表 2000-2010年年均所需建設(shè)性投放缺口

圖表 現(xiàn)階段中國(guó)民辦教育在不同地區(qū)可達(dá)的最高比例

圖表 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展示意圖

圖表 促使中國(guó)用戶(hù)不參加網(wǎng)絡(luò)教育的不同原因比例

圖表 中國(guó)上網(wǎng)的青少年對(duì)共青團(tuán)系統(tǒng)網(wǎng)站的關(guān)注

圖表 遠(yuǎn)程教育的成本構(gòu)成及比例

圖表 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較

圖表 2013-2017年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)