城鄉(xiāng)音樂教育差距巨大 鄉(xiāng)村音樂教育師資嚴(yán)重不足窘境難解

• 2017年8月21日 GuoMeng來源：中國新聞網(wǎng) 307 12
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這個暑假，來自廣西壯族自治區(qū)南寧市貧困村的35個孩子成了幸運(yùn)兒。他們參加了由共青團(tuán)南寧市委、南寧市少工委主辦，南寧市青少年活動中心等協(xié)辦的“青春扶貧 情暖童心”公益音樂夏令營，在5天時間里參與快樂音樂互動課程、體驗城市現(xiàn)代化生活。

城鄉(xiāng)音樂教育差距巨大 ? 鄉(xiāng)村音樂教育師資嚴(yán)重不足窘境難解

這個暑假，來自廣西壯族自治區(qū)南寧市貧困村的35個孩子成了幸運(yùn)兒。他們參加了由共青團(tuán)南寧市委、南寧市少工委主辦，南寧市青少年活動中心等協(xié)辦的“青春扶貧 情暖童心”公益音樂夏令營，在5天時間里參與快樂音樂互動課程、體驗城市現(xiàn)代化生活。

35名來自貧困村的小營員是從“希望的聲音”大型公益音樂活動中選拔出來的。這一公益音樂活動至今已舉辦了3年，在南寧市青少年活動中心主任黃長志看來，城里孩子接觸音樂的平臺很多，鄉(xiāng)下的孩子卻連基本的音樂教育都難以保障。他希望通過這個活動，讓藝術(shù)教育能滋養(yǎng)更多孩子的心靈，讓音樂打破貧富地區(qū)的界限。

城鄉(xiāng)音樂教育差距巨大

“暢暢老師一邊教我們唱歌一邊教我們做動作，整節(jié)課都是同學(xué)們開懷大笑的聲音……我們有些調(diào)不準(zhǔn)，但老師卻用心地教我們，慢慢地，音樂室充滿動聽的歌聲。”隆安縣屏山鄉(xiāng)中心小學(xué)的學(xué)生梁俏怡在日記中記錄她音樂夏令營第一節(jié)課的感受。

這節(jié)課由來自南寧市社會福利院的教師徐暢授課，她研究奧爾夫音樂教學(xué)法近4年。這節(jié)課上，她用身式打擊、團(tuán)隊游戲、講故事等方法，培養(yǎng)孩子的樂感尤其是節(jié)奏感和聽力，使孩子能夠感受到音樂帶來的快樂。

上完徐暢老師的課，江南區(qū)延安鎮(zhèn)平南小學(xué)的廖美金覺得這是一節(jié)“有關(guān)節(jié)奏的舞蹈課”。她表示，來到夏令營后才學(xué)會看樂譜上的升降記號、分止括號，以前在學(xué)校的音樂課堂上，老師一遇到這些符號就只能跳過不教。

橫縣平朗鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級的學(xué)生施樂盈說，學(xué)校只在低年級教室里有一架鋼琴，但僅有的一個專業(yè)專職的音樂老師已在她四年級時辭職，現(xiàn)在那架鋼琴“就是拿來積灰的”。橫縣新福鎮(zhèn)中心學(xué)校(本校)的負(fù)責(zé)人黃扶生表示，學(xué)校一般會開設(shè)音樂課，但其實不怎么上，“最多就是背個‘小蜜蜂’擴(kuò)音器，插上U盤放歌給學(xué)生聽，讓大家跟著唱”。

盡管學(xué)校音樂教學(xué)方法較為單調(diào)、硬件設(shè)施差、課程無法按時按量完成，但鄉(xiāng)村里的孩子們并未放棄熱愛音樂的心。他們每天在課余、在放學(xué)回家后唱自己喜歡的歌，一些條件較好的家庭還會在周末將孩子送去鎮(zhèn)上的聲樂培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)弥蠈幨小跋Ｍ穆曇簟惫嬉魳繁荣愒诟骺h組織海選時，他們興奮地報了名并入選，第一次拿到了站上市級大舞臺的入場券。

“我喜歡看書和唱歌，看書讓我安靜、學(xué)到知識;唱歌讓我快樂。我還是最喜歡唱歌?！必毨W(xué)生余運(yùn)稱說。

“學(xué)校一周只安排一節(jié)音樂課，我覺得不夠，我希望一周有四節(jié)。”西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定鎮(zhèn)武陵小學(xué)的覃雪梅說。

鄉(xiāng)村音樂教育師資嚴(yán)重不足窘境難解

音樂夏令營的舉辦地設(shè)在南寧市桂雅路小學(xué)，是一所處在繁華地段的城市小學(xué)。據(jù)該校音樂老師韋端介紹，學(xué)校有47個班，在編的音樂老師有7個，兼職的有2個。為了方便老師們相互溝通，學(xué)校還在教學(xué)樓一樓專門設(shè)置了一間音樂組辦公室。每個班每周上兩節(jié)音樂課。

逸夫小學(xué)、中山路小學(xué)也都是南寧市里的城市小學(xué)，分別來自這兩個學(xué)校的音樂教師陳俊穎、鄧海韻都參與了這次音樂夏令營的教學(xué)活動，她們都表示，她們就職的學(xué)校音樂教育的師資基本充足，平均五六個班能有1個音樂老師，一個班一周上兩節(jié)音樂課。

相比之下，鄉(xiāng)村小學(xué)的“音樂老師不是不夠，是沒有”。教齡26年的小鎮(zhèn)教師李月葵一語道破了當(dāng)下鄉(xiāng)村音樂教育師資嚴(yán)重不足的窘境。

李月葵在馬山縣白山鎮(zhèn)造華小學(xué)任職，除了英語(精品課)和音樂科目老師外，她還身兼少先隊輔導(dǎo)員、女生辦公室主任、資助辦主任、幼兒園部主管等職，平日行政事務(wù)繁忙，孩子們的音樂課不時會落下。目前學(xué)校里學(xué)生有239個，在編的12個老師里只有3個有能力上音樂課，且皆為“半路出家”，并沒有專業(yè)出身的音樂老師。

“18個老師，560多個學(xué)生。國家要求小學(xué)的師生比是1/19，我們學(xué)?，F(xiàn)在差不多是1/30了?！秉S扶生算了一筆賬。他認(rèn)為如今農(nóng)村小學(xué)教育的硬傷是“嚴(yán)重缺編制”，他每年都會向教育局上報申請缺少的教師崗位，今年報了4個，教育局只批了一個英語老師和一個音樂老師下來。

“1977年恢復(fù)高考后，全國教師數(shù)量在上世紀(jì)80年代初達(dá)到高峰，而這幾年進(jìn)入了退休高峰，補(bǔ)充的力量又不夠。我們這個小鎮(zhèn)每年退休教師有十幾個，全縣每年退休教師幾百人。本地培養(yǎng)不出師范生，薪資待遇、環(huán)境等又比較差，外面的老師也不愿過來?！秉S扶生分析道。

“農(nóng)村的老師什么都要教，但什么都要教的結(jié)果就是什么都教不好?！秉S扶生認(rèn)為，農(nóng)村老師兼教副科大部分是趕鴨子上架，“培訓(xùn)了幾天就去教英語、音樂、體育這些，其實自己的水平可能還是不怎么樣。”他自己就是因為當(dāng)年英語成績不理想，選擇了讀師范而沒有繼續(xù)考大學(xué)，沒想到因為學(xué)校師資不足，當(dāng)了老師后“還是得偶爾教教英語”。

對于音樂教育師資不足、孩子們無法按時按量上音樂課的情況，黃扶生也表示無奈：“沒辦法了，音樂課讓能力不足的老師勉強(qiáng)上，效果也不好。”

而比起語數(shù)外這些主科的老師，黃扶生更愿意向上申請一些音樂、美術(shù)、體育專業(yè)的老師，因為“小學(xué)的語數(shù)外比較簡單，副科老師一定能教主科，主科老師卻不一定能教音樂、體育這些副科”。

對此，“副科出身教主科”的鄉(xiāng)村老師楊松奇卻覺得有些委屈。他畢業(yè)于廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系，是不折不扣的音樂專業(yè)出身，目前就職于橫縣平朗鄉(xiāng)池鵬村委小學(xué)，每周上8節(jié)語文課、3節(jié)英語課、3節(jié)體育課，卻只能上兩節(jié)音樂課——學(xué)校師資的不足，讓音樂專業(yè)出身的他無法做專職老師。

據(jù)楊松奇了解，他自己，再算上周邊其他學(xué)校另一位小學(xué)音樂教育專業(yè)的老師，平朗鄉(xiāng)目前只有兩位專業(yè)出身的音樂老師。而下學(xué)期，那位老師即將被調(diào)往池鵬村委小學(xué)的主科教學(xué)點(diǎn)，一學(xué)期內(nèi)不能上音樂課——平朗鄉(xiāng)共4個小學(xué)，專業(yè)的音樂老師就只有楊松奇一人了?！安粌H是調(diào)動，音樂老師因薪資待遇太差而辭職的情況也很常見，老師流動性大，就難以保證教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

很多農(nóng)村家長覺得孩子學(xué)音樂是不務(wù)正業(yè)

徐暢發(fā)現(xiàn)，比起城市的孩子，鄉(xiāng)下的孩子更質(zhì)樸、學(xué)習(xí)的專注度更高，“很有天賦，聲音天然未經(jīng)修飾，純真動人。但一些音樂上的知識和素養(yǎng)還是有點(diǎn)跟不上城市孩子”。

夏令營還安排了“城鄉(xiāng)小朋友手拉手”的活動。在去城市的小朋友家里體驗時，除了房子里漂亮的裝潢、擺滿書的書架，藍(lán)珊婧最羨慕的，還是城市小朋友可以擁有一架自己的鋼琴。那天是她第一次有機(jī)會彈奏鋼琴，并在那個小男孩的指導(dǎo)下學(xué)會了彈一段《告白氣球》?！拔乙院蟮膲粝胧钱?dāng)一個歌手。我很想?yún)⒓右魳坊顒?，但媽媽叫我不要想?dāng)歌手，要好好學(xué)習(xí)?！彼{(lán)珊婧說。

“很多村里的孩子在聽音樂、看唱歌時，父母就會認(rèn)為他們是在不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)，阻止他們在音樂道路上繼續(xù)前進(jìn)。而他們之中，可能就有好的苗子，有音樂天才?！?017“希望的聲音”公益音樂比賽的導(dǎo)師之一、獨(dú)立音樂人梁碧峰說。

開營儀式上，南寧市青少年活動中心主任黃長志給孩子們頒發(fā)了紀(jì)念禮物——每人一只口琴。儀式結(jié)束后，不知是哪個孩子已經(jīng)學(xué)會了吹奏《小星星》，拙樸動聽的口琴聲傳到窗外。

“這不是希望的聲音，又是什么呢?”黃長志感慨。

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